文档介绍：《石壕吏》教学设计
教学目标
1、了解《石壕吏》的背景；
2、通过朗读、模拟对话体味《石壕吏》的思想内容及作者的情感；
3、培养学生关注现实、关注民生的人文素养。
重点：通过朗读体味作者的思想感情。
难点：通过模拟对话深入了解《《石壕吏》教学设计
教学目标
1、了解《石壕吏》的背景；
2、通过朗读、模拟对话体味《石壕吏》的思想内容及作者的情感；
3、培养学生关注现实、关注民生的人文素养。
重点：通过朗读体味作者的思想感情。
难点：通过模拟对话深入了解《石壕吏》的思想内容。
教法：朗读法 讨论法 归纳法等。
教具：多媒体课件。
教学课时：一课时
教学过程：
谈话激趣，创设情景。
1、谈话激趣。
请几个同学用“我们的生活是 ”的形式说一句话。是归纳：是啊！咱们现在的国家繁荣昌盛、和谐发展，人民富裕安康、幸福美满。但是，我们今天的和平与幸福却经历了往昔的兵荒马乱，比如历史上最繁盛的唐代，人们的生活是不是和平幸福的呢？
2、历史背景。
公元758年，为平息“安史之乱”，朝廷派郭子仪、李光弼等九位节度使，率二十万大军包围了安禄山的儿子安庆绪所占的邺城，胜利在望。第二年春，由于指挥不统一，被史思明的援兵打得全军溃败。唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。这时，我国古代现实主义诗人杜甫正好由洛阳经过潼关，他历经了“安史之乱”，真切地感受到老百姓的疾苦，看到官差疯狂拉丁，百姓流离失所，家破人亡，城镇成墟，白骨遍野，写下了著名《三吏》、《三别》。
3、今天，我们就来学****三吏》中的一首叙事诗——《石壕吏》（多媒体图2）
。
二、自读感知，整体把握。
1、请同学们打开课本，先浏览一遍这首诗，然后自读诗歌，同桌之间商量一下，看看学****这首诗歌，将要学什么？我们制定一下学****任务，好不好？（点拨）大致浏览一下，根据可前提示，和课后练****我们制定学****任务。
汇报……（归纳总结）。
2走进课文
（1）、默读这首诗，根据课下的注释看看在文字的读音和理解上有没有问题，如有问题，你提出来我们一同解决。相互帮助……
（2）、抽读课文，点评（肯优纠错）……强调字音（图3）。
（3）、齐读课文，读后探讨：用怎样的语气来读？（悲愤沉郁）。
（4）、听读课文，进入情境，体会诗人的情感。（Flash朗读课件）。
三、诵读课文，解读探究。
1、进入创设的情境，赏析课文：
第一节：开端——暮投？捉人？（多媒体图5）；
第二节：发展——呼怒 对比 啼苦（多媒体图6）；
第三节