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(四)盥洗室设计
小班幼儿盥洗的生活环境创设，以富有童趣的动物形象或画面为主。这样既能激发起幼儿对盥洗产生爱好又能使幼儿对盥洗的方法有形象的相识，还能帮忙其仿照盥洗的依次。因此我们在墙上贴上小动物洗手依次的图片。来引导幼儿驾驭洗手的方法。针对幼儿奢侈水的现象，在墙面上贴上水龙头哭的图片，以提示幼儿刚好关水龙头，节约用水。
幼儿园的环境创设是一项困难的系统工程。要搞好幼儿园环境创设，就务必对幼儿的身心发展特点有全面透彻的了解，充分相识环境材料可能蕴含的教化价值，并用科学的方法引导幼儿和环境的相互作用。“让幼儿真正成为环境的主子，促进幼儿主动发展”这一理念，已被幼教界同仁所理解。让幼儿参加环境的创设，每个区摆放什么?怎样摆?墙角如何布置?这些都与幼儿共同商议，共同制作，共同摆放，这样能使幼儿对环境中的事物更加认同，也更加爱惜。从而更专心主动地参与到嬉戏活动中来。
幼儿园大班环创方案2
一、指导思想：
幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要思索它的教化性，应使环境创设的目标与幼儿园教化目标相一样。同时，幼儿正处在身体、智力快速发展以及特性构成的重要时期，有多方面的发展须要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展须要相相宜。在环境创设的过程中，体现幼儿与老师合作的过程，老师要有让幼儿参加环境创设的意识，相识到幼儿园环境的教化性不仅仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。本学年，我们要充分利用空间，依托家乡特色资源，以幼儿的参加为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是礼貌的校内，生活的校内，孩子的乐园。幼儿园环境创设不应用***的审美观去营造。因为幼儿环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自我说美。
我觉得我们幼儿园的环境创设应与教化任务，资料相结合，注意发挥，塑造幼儿的“三性”，要使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教化作用，体现教化的价值和好处，透过多种方式，激发幼儿的专心性、主动性、创建性。
1、主题墙墙面布置
班级墙面布置各班老师大胆创新，能依据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，并随着季节的改变，创设与教化相吻合的环境，相识到幼儿园环境的教化性不仅仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。以往，幼儿园环境创设经常较多地由老师包办，即使有幼儿参加，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀;本学期老师将幼儿参加环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教化。老师由单纯的学问传授者变成了视察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了安排者、参加者，充分相识到了自我的潜力，意识到了自我是环境的主子，人人出谋划策，人人都来担当自我的一份职责，使幼儿的参加性落到实处。中班幼儿自我动手制作了松树爷爷(废旧纸杯，光碟)激发了幼儿的专心性、主动性、创建性。大班的幼儿和老师一齐创作了主题活动(小狐狸)(小篱笆)每位幼儿都献计献策，期望自我的想法得到老师的认证。
2、户外环境
户外的环境也是整个幼儿园的脸面，美丽德户外环境让每个入园的幼儿心情特别安逸。所以我们这次在大门口画了一个大大的房子，让幼儿每一天早上都高兴奋兴，蹦蹦跳跳的入园，每个幼儿都喜爱做嬉戏，本学期我们还布置了许多让幼儿做嬉戏的图案，为了让jy135。幼儿更好的相识数字我们把我们把幼儿做早操的小红点改成了数字。
3、廊