文档介绍：
无声的楷模，甚至于是学生相识、评论社会的模式和标准。从而;一名老师的言行不完全属于自己，他还属于他率领的集体，属于他的学生们，也属于社会。
你往往是希望将自己全部的学问都传授给你的学生，还往往因为他们的贪玩而指责他们，他们很少记住你指责过他们，但是对于你的喜好许多孩子往往是看在眼里，记在心里，假如有机会，肯定会把你的需求放在第一位，而这些家中的“王子公主”们甘愿自己排在后面。孩子就是这样，你给他六非常之一的关切，而他却给了你百分百的关注。多用点心看待我们的孩子，与他们进行心灵的沟通，肯定能让我有更多的收获!
幼儿园教化笔记感悟3
作为一名幼儿老师，每天面对着孩子的间的各种冲突，一件事情刚处理完又会出现另一些冲突，久而久之，老师心理就会出现“无视孩子间的冲突”，那后果会怎么样呢?孩子会有什么反应呢?下面就我亲身视察到的案例与大家共享：
午餐过后，宝宝们开着小火车去漫步，沐浴在暖和的阳光下，火车动身了，辰辰排在婷婷的后面，辰辰就去拉婷婷衣服后面的带子，婷婷马上回头说：“不要拉我的带子”，但辰辰不愿松手，婷婷嘟起小嘴生气的说：“你干嘛拉我的带子”，说着就将身体扭来扭去不让他拉，辰辰刚一松手，婷婷就随着队伍走到了前面，辰辰马上追上去接着拉住婷婷的带子，这时婷婷大喊：“不要拉我带子，再拉我去告知老师”。
说着到了目的地，婷婷这时走到老师跟前说：“老师，辰辰拉我的带子”，这位老师正好跟同事在沟通着即将开会的内容，老师听了婷婷的话：“快去和同伴玩”，这时婷婷又转身向另外一名老师求助：“史老师，辰辰拉我的带子”，史老师一边帮着孩子系鞋带，一边说：“你自己告知他不要拉”，婷婷想了一会儿，马上走到辰辰面前，紧紧的拉住辰辰的衣服，不让他走，这时辰辰大叫“走开，走开，别拉我”，说着就要动手打婷婷，一场冲突绽开了??????婷婷先是试图自己处理与辰辰之间的冲突，多次警告无效之后才去告知老师，谁知，两位老师都实行了忽视的看法，于是，婷婷采纳了“以其人之道还治其人之身”的方式来应付辰辰。明显，老师的“不作为”肯定程度上导致了婷婷与辰辰之间冲突的升级，可见，老师对幼儿之间的冲突不能“视而不见，听而不闻”，而应刚好介入，妥当处理。在婷婷告状后，应将辰辰请来，引导他换位思索：“假如别人总是拉你的衣服，你会感觉怎样?”这既能使辰辰意识到自己的错误，又能化解婷婷心中的不快。
所以我们老师不要忽视的孩子的话语，孩子有孩子的心里，我们要敬重孩子，理解孩子，从而更好的教化好孩子。
幼儿园教化笔记感悟4
每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出“站队”的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的孩子连小椅子都顾不上放好，就快速跑过去，你推我，：“老师，他插队”、“我站在这儿”。站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，指责他们一顿，可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的缘由。
我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤?”“我想当排头!”“你们为什么想当排头呢?”“当排头多好，当排头在前走，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬……”。我又把常常当排头的幼儿叫到身边问：“你们钟爱当排头吗?”有的