文档介绍：家校合作，促成长
作为教育者要了解现今家长存在的共性问题，我们才可以更好的帮助家长和孩子们一起成长，只有家校共进才可以促进孩子们的成长。
 
学****家庭教育已有几个年头。在和各类孩子接触时，我真正看到孩子身上反应出的问题，大部分是来源于家校合作，促成长
作为教育者要了解现今家长存在的共性问题，我们才可以更好的帮助家长和孩子们一起成长，只有家校共进才可以促进孩子们的成长。
 
学****家庭教育已有几个年头。在和各类孩子接触时，我真正看到孩子身上反应出的问题，大部分是来源于家长的问题。改变孩子，必须要改变家长。而作为教育者，如何去改变家长，成了我们思考的首要问题。如果我们抱着改变家长的心态去解决孩子的问题，我们会时时受挫，因为我们本身也出现了问题。每次想让孩子成为我心目中的好孩子时，我也不断地反思自己，你心目中孩子的形象是否也是他自己心中想要的自己。
 
所以我和家长共建“成长小组”，在教育孩子的问题上，也成长了自己。在班级里把学生分成五个小组，27个人，有两个小组六人之外，其余五人一组。然后把他们的家长也根据孩子的分组给他们编排一组，也和孩子们一样的模式进行成长管理。五人小组都有他们自己的组长，组名，活动主题等等，而且每组都会不定期到一起讨论和学****我们不全班家长一起活动，而是每一个小组进行，比如这组周三讨论，另外的小组可能周五。他们是带着孩子的问题来到一起，每两周活动一次，一个月两次，这样不影响工作，还能及时帮助孩子们解决问题。
 
分组也要采取策略和智慧，学****成绩，家与家的距离，家长的工作，家庭的教育背景等都要考虑。让他们更多有互补。经过几个月的学****和探讨，让他们自己体验和感悟成长，不仅仅让自己成长也让孩子有所改变。而在和他们的接触时，也发现自己的教育问题。家校共进，成长孩子们。
 
在磨合中，我发现家长们有三个大问题，发现问题，才会有效解决问题。
 
爱的能力问题。每名家长都会爱孩子，而且爱的方法各有不同，当你爱的电波没有让孩子接收到，那么你的爱就失去了意义和价值。你用全部去呵护孩子，而孩子却说你不爱他，这样的爱就成了彼此间的伤害。荆奇是班级年纪最小，他和其他孩子相差两岁，随着时间的推移，孩子的心理年纪也拉开了距离。学****越来越费力。在蜗牛组家长学****时，我们就来讨论如何爱孩子，因为他们的生活背景大致相同，都说为孩子们做好了一切，只要他安心读书。有个好成绩。其他的事情都有父母代劳。这次学****小组我把阳光组的峥妈请来，一起讨论爱的方式。由于他们用爱替代孩子们的成长，所以孩子们的生活也出现了问题，导致学****能力也随之下降。14岁荆奇不会系扣子，不会穿有鞋带的鞋子。由于他生活能力的下降，在和孩子们交往中，也出现了障碍，朋友们嫌他小，什么都不懂，活动时不愿意带着他。他也觉得很自卑。发现这个问题的症结，阳光组的峥妈讲了他爱的方式，每天做完早饭，他就叫醒孩子，然后去晨练，告诉孩子早饭准备好。自己吃，然后收拾好，去上学，吻他的额头，告诉他，妈妈爱你。愿你有一个全新的一天。然后就走了。从不为孩子落下东西，迟到发愁。最初出现几次，但老师批评，逐渐的养成好****惯。爱他就用他，不是孩子没用，而是你不用。
 
价值观的问题。现在很多家长和孩子的价值观出现了严重的问题，他们向往名利，所以做什么事情带着功利心态，就包括培养爱心这样的班级活动，也成了孩子们显阔