文档介绍：[ 教学目标]1 .知识与技能:利用工具书、注释等正确理解文义,完整地复述故事情节;分析人物;理解作品的社会意义。 2. 过程与方法: 从人物的语言行动入手,揣摩人物心理,分析人物形象;理解自然环境描写的作用,体会语言的生动传神。 3. 情感、态度与价值观: 引导学生走进古典文学殿堂,欣赏文学作品,提高文学修养。[ 重点难点]1 .教学重点:从人物的语言行动入手,揣摩人物心理,分析人物形象,鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。 2 .教学难点:理解本文精巧的构思,理解杨志失败的关键症结。[ 教学方法] 导读式、文学鉴赏[ 教具准备] 多媒体课件[ 课时安排]3 课时[ 教学过程] 第一课时一、导入新课我们周围许多同学都喜欢《水浒传》,其中梁山一百单八好汉的英雄豪气更令我们佩服。梁山好汉们殊途同归, 但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官, 青面兽杨志是其中的一个代表。今天我们就来阅读、学****杨志命运转折的关键一节。二、介绍文章背景学生介绍《水浒传》有关知识及与杨志故事相关的十二、十三回故事梗概。《水浒传》是我国最优秀的英雄传奇小说。英雄传奇与历史演义都属于历史题材的小说,只是历史演义以描写历史事件的演变为主,重在叙事,以事件为中心,因事以写人; 而英雄传奇则是以描写历史人物为重点, 以人物为中心, 因人而运事, 它比历史演义小说有更多虚构的地方, 富有传奇色彩, 可以写某一历史时期的一个人, 也可以写几个人或一群人。由于《水浒传》的卓越成就, 文人竞相学****仿效, 形成了明中叶以后英雄传奇小说的创作繁荣,出现了说唐系统、杨家将系统、说岳系统等不同系列的作品;除此之外, 对其他题材的白话小说如《***》, 也都产生了不小的影响。同《三国演义》一样,《水浒传》也是群众创作与作家创作相结合的产物。(摘自《水浒传》前言。) 《水浒传》是明代长篇小说, 中国古典四大名著之一。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说, 并非一人一时之作, 而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上,由文人加工编撰而成。全书前半部分写“官逼民反”,好汉林冲、鲁智深等一个个被逼上梁山, 在宋江上山后, 领导了几场反土豪、打官军的战争; 后半部分写宋江被招安、攻辽、打方腊, 最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发展的规律。起义英雄的行动, 是由小到大, 由个人反抗到集体行动, 由无组织到有组织, 最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌, 特别是对一些出身下层社会的英雄, 如李逵、三阮、武松、石秀等,他们受剥削压迫最深重,反抗性也最强,为了正义事业, 赴汤蹈火在所不辞。这些朝廷的叛逆,所谓“不赦”的罪人,个个可敬可爱,光辉动人。对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露, 从最基层的郑屠、西门庆等, 到上层的梁中书、高廉之流,以及他们的靠山蔡京、高俅,将他们写得丑恶不堪,和梁山英雄形成鲜明的对比。本书结构严整, 以官逼民反、替天行道为主线, 每一个故事如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等章回,又具有相对的独立性。语言以口语为基础,明快、洗练、准确、生动。叙事绘声绘色,极为传神。三、整体感知 1 .解释课文中较生僻词语的意义。纲、权且、趱行、端的、舒头探脑、尴尬、去处、兀自、口浅、却才、计较 2 .速读