文档介绍：《平均分》说课稿
  
各位评委：
 下午好！今天，我说课的内容是人教版二年级数学下册第二单元《表内除法(一）》的第一课时《平均分》。下面我将从教材、学情、教学目的、教法学法、教学过程、板书等方面进展分析.
一．教材分析
《平均分
五、教学过程分析
（一）创设情境， 激发兴趣。
创设故事情境
同学们，我们知道秋天是个丰收的季节，山上的果子都成熟了。今天，猴哥哥带着猴弟弟到山上摘了满满两大筐桃子，猴妈妈非常快乐，,猴妈妈犯愁了，8个桃子怎样分给兄弟俩呢？有几种分法呢？同学们，你们能帮帮猴妈妈吗？
根据数学学科特点和小学生好奇、好动的思维特点,创设故事情境，使学消费生对新知识的求知欲望,让学生的注意力处于高度集中状态，让生动的故事情境去吸引学生，唤起学习兴趣。  
 
（二）、动手操作，认识平均分 （这是本课的中心环节，详细分为三个层次）
1、体会“分”的不同形式
首先，我让学生帮小熊分桃子给小猴。在活动中，学生以四人为小组的形式用8个圆片代替桃子分给小组里的两只小猴（学生扮演），分完问：你们是怎么分的呢？我根据学生的答复,适时出示数字
哥哥：1 2 3 4
弟弟:7 6 5 4
在日常生活中，学生有分物体的经历，这里我让学生充分发表自己的见解，目的是让学生初步感知随意分和平均分的区别。
2、提醒课题：平均分
3、初步体会平均分
在这些分法中，你认为哪种分法能使两只猴子都满意?为什么？引导学生说出“同样多"、“一样多”，并板书：同样多 一样多.
师小结:像这样，每份分得同样多,我们就说是“平均分”. 8个桃子分给两只猴子每只猴子分4个就是平均分.
通过学生答复体会“同样多”、“一样多,同时潜移默化地教育学生应该平等对待和尊重每一位客人,进展人文教育.
4、体验平均分
活动一 小猫分鱼（摆学具）
猫妈妈今天也去河边钓鱼了，回到家,她把钓到的鱼分给4只小猫，并要求每只小猫分到的鱼同样多。
要求学生四人小组分鱼，把12个圆片公平地分到四个同学手中,
生1：每次每只猫分1条，3次分完，每只猫分到3条鱼；
生2：第一次每只猫分2条，第二次每只猫分1条，2次分完，每只猫分到3条鱼；
生3:每只猫分3条鱼，1次分完.。。在同学说出后一种分法， 我及时追问:分一次就解决了问题，你是怎么想的？生：我想到乘法口决,三四十二，所以每只小猫分3条鱼，1次就分完了。
对学生的答复，我加以肯定并褒扬：你们真会想方法或你们能用乘法口决解决平均分的问题,这个想法很有价值等等。然后，我对这次的活动进展小结：有的同学一个一个地分，有的同学两个两个地分，还有的同学用乘法口决进展平均分,不管用什么方法分，只要每份都分得同样多，一样多，就叫平均分.
这项活动是让学生通过小组合作、动手操作，进一步体会平均分的方法是多样化的，结果是统一化的。同时训练学生的口语表达才能，能正确表述平均分的过程。
活动二 小狗分骨头(画图）
小猫喜欢吃鱼，小狗喜欢吃骨头，我们再来帮小狗分一分骨头吧！18根骨头公平地分给3只小狗,这时候我们没有学具，你会分吗？试着画一画!
生1：连一连。
生2：一个一个