文档介绍：美术评课稿《剪花边》
由志达学校商志梅老师执教的《剪花边》一课属于设计应用的学****领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理。
首先，林老师从备课，教具准备来看，都进展了精心的安排和设计,从课堂教学来看,通过灵敏多样的教学活动和组织形式
美术评课稿《剪花边》
由志达学校商志梅老师执教的《剪花边》一课属于设计应用的学****领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理。
首先，林老师从备课，教具准备来看，都进展了精心的安排和设计,从课堂教学来看,通过灵敏多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参和活动，老师能很好地把握教材的要求，学****制作方法，培养才能为目的，做到教学目的明确。
  林老师整堂课的构造分如下几块来完成:（1）创设情境，看一看：看老师身上的衣服上的装饰，引出花边。(2)观看图片，赏一赏:老师通过多媒体展示各种生活中用花边来装饰的衣服、裤子、裙子 。（3）欣赏范例,学一学：通过展示三条花边，让孩子们找特点,引出花边概念。（4）探究方法,试一试：让学生根据已有的经历说说剪出一个连续花边的方法，然后以小组为单位尝试探究方法。（5)运用方法,做一做：提出要求,剪出美丽的花边，装饰衣服、裙子等。（6）展示欣赏，评一评：展示欣赏最后的作品，评一评作品的优缺点,并拓展课堂内容。
本节课的亮点详细表如今以下几个方面:
一、创设“美”的情境，激发学****兴趣
林老师打破了常规的课堂教学形式，以自己身上精心制作的带有花边的衣服作为导入来引起孩子们的注意，激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学****环境和气氛。在这样的导入下,整堂课也是自然地进入教学环节，“衣服上的花边”这个主题词贯穿着整堂课,从导入,引出花边概念，到最后作业要求，作业展示方式，都没有分开这个主题,使得整堂课教学设计条理明晰、有条不紊，，很多时候我们的教学都属于“封闭教学",按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实,由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。
二、环节紧紧相扣，教学目的明确
林老师的这堂课总体来看思路明晰，形式新颖，环环相扣，层层递进，有易至难，学****目的比较明确。抓住了二年级学生活泼、好玩、好动的心理特点，利用闯关游戏来设计教学环节，并做到静中有动、动而有序、，整堂课给人完好而优美的感觉。“尝试着剪出一条连续的花边"，让学生根据已有的学****经历,说一说方法,猜一猜方法，并动手研究这些方法。课改中非常强调学生在学****过程中的主体地位，我们教育的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教育和教育研究的根本出发点和最终归宿都应该是人，我们不仅要将学生视为教育的主体,更应实在地将他们看作教育过程的平等参和者、合作者。教，关键在于“授之以渔"，老师给予学生的不应是“鱼”，，在这个时候,老师稍加点拨,，在这样一个轻松、活泼的情境中,学生乐于尝试,不知不觉中学****到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品味