文档介绍：杨氏之子教学设计
教学内容
杨氏之子
教学目的
。因此本课的教学不仅要帮助学生读懂本文，还要引导学生品味文中人物特别是杨氏子的语言的精妙。在此过程中还要指导杨氏之子教学设计
教学内容
杨氏之子
教学目的
。因此本课的教学不仅要帮助学生读懂本文，还要引导学生品味文中人物特别是杨氏子的语言的精妙。在此过程中还要指导学****方法,体会文言文的特点,培养学****兴趣。
教学重点
是指导学生读懂故事，理解学****文言文的根本方法,激发学****兴趣。
教学难点
是品味杨氏子的语言之精妙.
教学过程
我为本课的教学设计了这样的过程：
（一）导入，初步认识古文特点。在谈话导入揭题之后,课件出示课文,让学生说说本课和以前学过的课文相比有哪些特别之处。根据学生答复,点出这是文言文，并引导归纳出文言文的特点--精炼、难懂。此环节主要是为了在学生第一次接触文言文的时候建立初步印象.
（二）读通，，提醒其读准文中生字和两个多音字“为、应"。再标出节奏老师范读一遍，让学生感受古文朗读的韵味，，也对古文的意思形成了一个笼统的模糊的印象。
（三）读懂，明确故事内容。先让学生说说大概讲了什么事,以训练学生对古文的整体把握才能。再引导学生借助注释、插图及联络上下文试着去理解每句话的意思，用我们的话来说一说，实在无法理解的标出来问老师。大概五分钟之后,让学生先提出无法理解的地方，尽量由学生自己互相讨论解答，：1、为设果，果有杨梅。重点帮学生搞清楚谁为谁设果。2、孔指以示儿曰……3、夫子。之后，逐句让学生说说意思，期间相机纠正语病，引导学生把句子讲通顺，并展开合理的想象把故事补充饱满。如“父不在，乃呼儿出。”一句，引导学生想象可能是谁呼儿出，为什么要呼儿出,会怎么呼?这样做的目的就是让学生明白文言文语言精炼，省略了很多内容,也留给了我们很大的想象空间,需要我们去想象补白。另外在解释“孔指以示儿曰……”一句时，要反复强调孔是指着杨梅对杨氏子说，杨梅是你们杨家的水果。让学生意识到孔说这句话是别有用意，。因为不明白孔的用意是很难体会杨的答复的精妙的.
（四）、品读，体会杨氏子的聪惠。全文55个字是围绕哪三个字写的。学生很快就能找到“甚聪惠”。板书惠字，同时指导