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配足够〔比方也能实现多媒体教学〕，学生食宿很有保障。所以，此时此刻限制农村教育开展的瓶颈已不再是硬件设备跟不上的问题，而是出此时此刻软件上。详细而言，老师队伍的数量和质量在这种乡镇中学是紧要缺乏的。首先是优秀老师不情愿进来，再者是进来了留不住。这是农村教育长期缓慢发的展的关键因素。
其次，教育往往是双向的，一方面须要学校的管理，但家庭的管理睬起更大的作用。但就调查下来的结果来看，家庭这一块根本上没能对学生的教育作多大的奉献。其中的缘由有两方面，一是家长大多是农夫，平常忙于生计，无暇顾及子女教育。假如是留守儿童那么祖父母辈就更没有闲暇也无精力对其进展教育和管理。另一方面，家长大多文化水平不高，对于此时此刻子女所学的课程，根本上是没有实力进展专业的指导的，所谓心有余而力缺乏。
在采访过程中了解到，多数农村学生并不同城市的学生一样用许多的课余时间来学****相反，农村的学生自律实力普遍不强，这主要是观念差异所致。所以谈及如何提高成果这个问题上，学生和家长由切身体会而得出统一的结论是，教师严那么成果高，反之那么低。这也符合眼下应试教育的规律，这种教育体制下，并不要求学生有多么高的自主发挥，而是看谁肯下功夫，肯花时间，只要拼死做、背，就会成效显著。所以从这个意义上来讲，应试教育在维系城乡升学公允上还是起了相当大的作用。当然，农村学生的根底不坚固早已是路人皆知的，但通过调查下来的状况来看，根底不厚不过是疥癣之疾，劲头缺乏才是心腹大患。因为根底缺乏尚可以亡羊补牢，劲头丢失、锐气大减那么是釜底抽薪。曾经想当然地以为农村的生活条件大不如城市，人言：困于心，横于虑，而后作。农村的孩子为改善变更这种状况而奋勉读书。但实际考察下来与志向大相径庭。详细是何种缘由造成今日之农村学生思想之贫大于物质之贫尚待查明。或许是今日农村的物质生活相对提高，也或许是电视网络的舆论作用。总之，摆在眼前的是一个很紧要的问题。
此外，地方爱护主义也是阻碍农村教育事业开展的一支力气。据了解，当地的初中学生一般不会在中考时填报遵义市的重点中学，其缘由并不是没人有那个实力，而是填本县以外的中学，万一落榜，即便是上了本县中学的分数线也不必须能上该中学。所以多数的学生为求稳妥不得不填报本县的一般中学。学生水平有限虽然是事实，但当地教育部门为维护自己的利益不鼓舞也就算了，还如此设置障碍对学生就太不公允了。升学管道不畅通，也是一个麻烦的问题。
2、针对上述问题，结合地方特色和整体优势，提出以下改良看法：
首先是在学生方面，虽然大多学生根底薄弱且学****踊跃性不高，但其资质还是相当不错的。山村虽然物质条件不甚丰裕，但根本的能保证青少年安康发育成长的物质所需还是有的。学生大多淳朴得意，反响迅捷，可塑性强。所以，基于这个还算不错的客观条件，只要教师在学生身上多花心思，严格要求，并且擅长引导，踊跃鼓舞，学生的学****成果是可以也是必须能够提高的。
另外，在支教过程中，我们也发觉有不少专业学问强，敬业程度高的优秀老师。不光如此，也有教师放弃了外调升迁的大好时机，甘愿扎根留在这穷乡僻壤，十几年如一日，从未止息。对于此种难得的教学资源，当地教育部门，当地政府应当加大扶持，重点照顾。对这类安心扎根农村的老师一方面提高待遇，另一方面可遣至外地进展培训，促成其更好地为本地教育事业效劳。
然而以上两点所能解决问题的范围和程度终归有限，这个长期形成的差距势必要用长效的机制才得以彻底解决。在这当中，唱主角的正是国家的相关政策倾向和重点帮扶。农村问题说究竟是一个穷字，但核心并不是穷经济，而在于穷学问、穷技术、穷观念，归根究竟是穷人才。只有想方法让多数的学问人才前赴后继不断地投身到中国的农村建立队伍当中，这个问题才有可能从根本上得以解决。但目前就全国范