文档介绍：幼儿园教师怎样进行听课和评课
幼儿园教师怎样进行听课和评课
听课评课是幼儿园教师进行园本培训的主要形式，也是教师专业发展最重要、最有效的途径，然而当前教师在听课评课方面最感困惑的是只会听不会评。那么，作为听课者应该从哪些方面去观
幼儿园教师怎样进行听课和评课
幼儿园教师怎样进行听课和评课
听课评课是幼儿园教师进行园本培训的主要形式，也是教师专业发展最重要、最有效的途径，然而当前教师在听课评课方面最感困惑的是只会听不会评。那么，作为听课者应该从哪些方面去观摩、评议教师的教学活动呢?怎样的听课评课活动才是有效的呢?无意中我看了一篇关于教师如何进行听课评课的文章，里面讲了四点评课策略，即研、品、读、思。 我认为这四点策略无论对于上课的老师还是听评课的老师来说都会有所帮助，现推荐给大家，希望对大家有所启发。
策略一：“研”方案
活动方案是教师对教材的理解和把握，一个好的活动方案是教学活动取得成功的最基本条件。因此，观摩教学时，听课者首先要对活动方案认真思考，细致分析，可从以下三方面入手：
1．目标的把握
教学目标是教学活动的出发点和归宿，也是进行教学评议的依据。在目标的制定上，怎样既关注到幼儿的现有水平又促进幼儿的长远发展呢?首先，目标定位要淮。目标主要包含三个方面的内容，即知识目标、能力目标和情感目标，它们是相互依赖、不可分割的。因此，教师要根据幼儿的年龄特点、经验水平等方面合理制定，缺一不可。其次，目标要具有可操作性。有些教师在目标的制定上过大过空，如培养幼儿的创造力、语言表达能力等，显得过于空洞，缺乏可操作性。再者，目标要具有弹性。教学目标要具有弹性，遵循“上不封顶，下要保底”的原则，上限——充分发挥幼儿的潜力，下限——保证学****的基本要求，寻找确定儿童的“最近发展区”。
2．程序的设计
教学活动的程序合理与否是决定教育目标能否有效实现，幼儿能否在学****中较长时间保持身心愉快的重要因素。其实，在这个问题上，最根本的处理原则就是动静交
给幼儿创造了与同伴相互学****探讨、交流、分享的机会，是否给予幼儿反思性学****选择性学****的机会，等等。
2．创造表达
教育家陶行知先生曾提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，倡导“六大解放”——解放儿童的眼睛、头脑、双手、嘴、空间和时间。因此，听课者要关注教师是否为幼儿创设了宽松的学****氛围，是否在活动方式、活动材料、活动空间、活动伙伴等方面给了幼儿一定的自由度，是否对幼儿的创造表达给予及时的肯定和鼓励，这些因素时幼儿创造性的发挥都有着很大的影响。
3．质疑发问
很多时候，教学活动中的问题发起者是教师，幼儿只是对教师的发问给予陈述式回答，幼儿的质疑发问行为明显不足。因此，听课者要积极关注教师是否给予幼儿发问的机会。如你还有哪些地方不明白，你想了解有关××的什么问题，等等。久而久之，对幼儿学会思考、学会质疑、学会学****有很大的促进作用。
4．体验感受
新课程强调体验性学****幼儿学****不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。因此，听课者要关注教师是否强调幼儿的活动、操作、实践、考察、调查，是否重视幼儿的亲身体验，是否鼓励幼儿对教材的自我解读、自我理解，是否尊重幼儿的个人感受和独