文档介绍：2
第五单元 《二氧化碳制取的研究》教案
(第一课时）
【教材分析】 本课是新教材《化学》
进步和
拓展
1、提问：通过实验，选择什么原料作为实验室制取二氧化碳的原料？
2、（多媒体展示）气体的制备，选择一个正确有效的反响和所用原料，并考虑反响是否容易控制、速率是否适中,生成气体是否纯洁,条件是否容易满足、原料是否容易获得且价格是否低廉，原料和产物是否有毒有害等。稀盐酸和碳酸钠反响很快，不易控制；稀硫酸和石灰石反响时，生成的硫酸钙微溶于水，覆盖在石灰石外表，阻碍了反响物的接触，反响渐渐停顿了，得不到足够的二氧化碳；其中稀盐酸和石灰石反响，反响速度适中，产生气体较纯洁，易制易取。
3、确定：用石灰石（大理石）和稀盐酸反响制取二氧化碳
CaCO3+2HCl
＝CaCl2+H2O+CO2 ↑
1、学生答复，并说明理由。
2、观看，考虑,对照。
3、识记：实验制取二氧化碳的化学方程式
1、从感性认识上升到理性认识，从而实现由特殊到一般的转化，潜意识地培养学生认识规律的一般方法。
2、实现双基目的。
反响
练****多媒体出示）
考虑，解答
及时稳固新知
二、探究制取二氧化碳的实验装置：
1、出示以下装置：
A B C
2、提问：能用于实验室制取二氧化碳的是哪个？
3、小结装置的设计思路：
看反响物状态及反响条件而定.
4、固+液，不加热(制CO2）
1、观察考虑
2、选择制取二氧化碳的装置。并答复。
3、聆听
1、实现双基目的，教学学生初步学会实验室制取气体装置的选择。
2、留下伏笔，为下一步装置的改进预留一定的空间。
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教学 流程
老师活动
学生活动
设计意图
拓展
进步
1、用以上B装置可以制取二氧化碳气体.
2、举例说明用以上B装置制取氧气时曾经遇到过的不便。
3、提问：能否改进装置。
4、点评学生的答复。
5、展示装置改进，指出其优点是便于参加酸液。
1、聆听，考虑。
2、分组讨论，提出改进方法，说明改进的理由。
1、实现双基目的,应对目的测试中的相关练****br/>2、培养学生创新意识,为下一步改进设置梯度。
拓展
进步
合作
探究
1、演示启普发生器，重点表现其在控制反响上的优势。简单说明其适用范围（不做过多拓展)。
2、提出对上述装置的改进要求：通过改进，实现对反响的控制。
3、点评各小组改进方案。给予鼓励。
1、观察,考虑.
2、合作、探究装置的改进方法。
3、答复:装置的改进方案，说明理由并指出是否可以控制反响的进展。
1、实现双基目的，应对目的测试中的相关练****br/>2、强化其创新意识.
3、培养学生学无止境,不断进取的良好品质。
4、培养学生节约意识.
课堂 小结
简易装置 → 便于加酸 → 控制反响
观察，聆听
1、通过比照认识装置的改进有利于实验的顺利完成。
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2、培养创新意识。
拓展
进步
合作
探究
1、多媒体出示课堂练****详见学案。
2、全班分10个实验小组，用以下提供的仪器设计制取二氧化碳的装置，每组上交一份设计方案。
带孔小药瓶
带孔小药瓶
U形管
具支烧瓶
干 燥管
3、展示台演示各组设计方案,点评。
1、分组讨论
2、合作探究，
3、绘制装置图
4、交流，说明本组设计方案的根本思路及操作方法。
1、识别仪器;
2、培养学生实验装置设计才能；
3、培养学生发散思维；培养学生创新思维和才能；
4、培养学生评价才能。
5、锻炼语言表达才能。
6、体验实验创新的过程。
教学 流程
老师活动
学生活动
设计意图
拓展
进步
反响
交流
破试管
铜网
玻璃片
铜网
1、多媒体展示各种设计方案：
2、点评其中几个方案,从控制反响，废物利用，节约药品等方面点评其优点。
观察,聆听
考虑，识记
1、再次体验创新学****的快乐。
2、培养学生绿色化学实验的理念和思路。
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3、实现双基目的。
探究
理论
［课外作业