付云翠的教学设计.doc

文档介绍：教学设计
根本信息
学 科
物理
年 级
九年级
教学形式
新课
教 师
付云翠
单 位
郑集镇璞河中学
课题名称
电功率
学情分析
学生对电学知识有所理解,但学生对电功率的理解很难，不过教学设计
根本信息
学 科
物理
年 级
九年级
教学形式
新课
教 师
付云翠
单 位
郑集镇璞河中学
课题名称
电功率
学情分析
学生对电学知识有所理解,但学生对电功率的理解很难，不过把电功率学好就能把全部的电学知识学好，所以电功率这一节非常重要,在教学时要采用多种方法.
教学目的

教学目的
知识和技能：深化理解电功率是表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W。会用电功率的公式P=W/t＝UI进展简单的计算。掌握额定功率和实际功率的意义。
过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究电功率和用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究才能。
情感态度和价值观：培养学生细心观察周围事物的才能，使学生懂得科学就在我们身边；通过有关社会理论活动，浸透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及科学·技术·社会（STS）教育。形成节约用电的意识和习惯。
【教学重点】
深化理解电功率的定义，.
【教学难点】
实际功率和额定功率的区分及理论意义。
【教学准备】
老师准备：简易家庭电路示教板:接有电能表，一个保险盒，一个开关,一个15W电灯泡和一个100W的电灯泡（包括灯座)，一个插座；学生用稳压电源,直流电流表、电压表、导线假设干、开关、额定电压为2．5V的小灯泡一个。节能型电灯一只（功率16w）.教学课件等.
学生准备：观察家庭中常用的灯泡上面的数据；复习有关机械功率的内容.
教学过程
【教学过程】
一、导入：
1．让学生观察（或课件展示、实物投影）手中的2个灯泡（其中一个是100W的，另一个是15W的），看上面有哪些数据？你能从中发现什么？（PZ220—100，220是什么意思？100是什么意思？）
由学生讨论交流：15度(度:生活中常用的说法）和100度是代表了什么？
先让学生猜测：假设接入电路将会怎样？
(此时大部分学生会知道100W的比15W的灯亮，此时应引导学生的思路：为什么100度的灯泡亮？做功的快慢即消耗电能的快慢）
2．实验演示：分别将15W和100W的灯泡接在电路中。
注意提醒学生：要观察灯泡的亮度(通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心），更要观察电能表铝盘转动的快慢。
谈话和引导:电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？（说明了什么？）
（引导得出：电能表铝盘走的快慢不同,表示用电器消耗的电能的快慢不一样）
3．谈话导入课题:可见只有做功的多少还不行，还有做功的快慢。那么我们应如何表示不同用电器的做功快慢呢？

二、学习新知：
（一）电功率
1．通过讨论和让学生比照第一册学过的机械功率的知识，引导学生得出电功率的知识:
投影：电功率是表示电流做功快慢的物理量。
启发:假设来比较不同用电器做功的快慢呢？(