文档介绍：教学目标：
1、认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。学会本课的生字新词。
2、有感情地朗读、背诵并默写这首诗，通过感悟理解“断、开、出”体会诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。
3、通过诗中什么？
（水狠狠地、猛烈地撞击岩石，发出哗哗、很响的、震耳欲聋的声音……）大自然的景色真是秀丽神奇！
其实我画的水是一条江，叫什么？（楚江）
楚江又叫什么？（长江）在古代，长江在天门山之前的中游流经战国时期的楚国地域，被称为楚江，天门山之后的下游流经吴国地域，被成为吴江。
我画的其实就是诗里的哪几句？（天门中断楚江开，碧水东流至此回）师神情并茂读这两句诗。你也想读读吗？我们比赛读，你们不先练练吗？指名几位生读，评读，评出优胜者。
3、你们读出了山的气势，山的磅礴，诗里还有写山的吗？（两岸青山相对出）
这又是怎样的两座山呢？同学们看看，他们表演得像不像？
（请两位生来表演，为了显示山的高大，可以向上伸手臂并向中间靠拢点，演示山向中间突出的样子）你们瞧，这相对出的两座青山真挺像两扇天门啊！师板画两岸的青山，同时板画孤帆和太阳。
4、看看老师又画了什么？怎样的小船？（孤帆一片）怎么行驶的？从孤帆你还能联想到什么？这船谁坐的呀？
角度比较：
在山顶——“会当凌绝顶，一览众山小。”
山腰——不识庐山真面目，只缘身在此山中。(苏轼：《题西林壁》)
（作者在这船上举目四望欣赏风景，被美景陶醉了，写下这流传千古的佳作。）
刚才我画的是哪两句？（两岸青山相对出，一片孤帆日边来。）师做手势范读，生练读，男女生比赛读，齐读。
四、 诵吟古诗，拓展积累。
1、这么美的诗，能积累下来吗？可以做做动作背。生自由背诵，指名背，齐背。
2、在古代，古人可不像你们这样读诗、背诗，他们是吟诗，吟唱诗歌，也就是把诗歌唱出来。今天我们也来学一学古人，唱一唱诗。课件出示：谱上曲的诗句。
师唱，生跟唱，师生齐做动作唱。
3、知道这么精彩的诗是谁写的吗？对李白你了解多少？
李白是我国唐朝著名的诗人，背后人誉为“诗仙”，现存诗歌将近1000首，其中有很多是写山水的，你还知道李白哪些写山水的诗？
老师也找了几首，给同学们欣赏。课件出示：《独坐敬亭山》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》、《送孟浩然之广陵》、《天门山》。
五、课堂作业：默写《望天门山》
六、结语
古诗是我国文化宝库里的一多奇葩，而李白只是其中一颗璀璨的明星，还有很多诗人和他们的诗歌也很有名，千古流传，等着你们去欣赏，去诵读。
第二课时《饮湖上初晴后雨》
学****目标
1、认识“亦、妆”。 通过正确、流利、有感情地朗读古诗了解诗句的主要意思。
2、背诵古诗。
3、通过重点朗读感悟”水光潋滟、山色空蒙”感受诗中描写的景物西湖淡妆浓抹总相宜的独特魅力，体会诗人热爱祖国河山的感情。并能够背诵下来。
教学难点
3、通过重点朗读感悟”水光潋滟、山色空蒙”感受诗中描写的景物西湖淡妆浓抹总相宜的独特魅力，体会诗人热爱祖国河山的感情。并能够背诵下来。
教学重点
用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
教学准备：
教学过程
一、创设情境，导入课文
①播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那