古诗词背诵--集体备课.doc

文档介绍：古诗词背诵--集体备课
导学内容
大课题
古诗词背诵
备课人
主备
学
时
共 1学时
本节内容
1、七步诗。鸟鸣涧
1
导
学
目
标
知识与技能：有感情地朗读古诗；背诵古含义：“若”是“好像”的意思，“等闲
促使学生认真听讲，练****口才，让说话者也有紧迫感。）
”是平常的，整句诗的意思是烈火焚烧好像是很平常的事。）
（3）讲述：让学生完整地说说全诗的意思，不恰切的地方师生补充。（全诗意思：石灰经受了千锤万凿才从深山里出来，烈火焚烧也好像是很平常的事。即使粉身碎骨也全然不怕，只要能把清白留在人间。）
（4）吟诵：这就是石灰的一生，平平凡凡，轰轰烈烈，难怪于谦如此敬佩地赞颂道……（诵读全诗）
4、对比感受石灰和于谦的形象。（坚忍不拔）
5、背诵本诗。
（三）、学****竹石》
1、今天我们要读的也是一位画家写的，他同时还是一位书法家、文学家。他就是清代的郑燮。关于郑燮，你了解多少？
2、初读《竹石》。
把古诗读正确，读出节奏感来。
3、借助诗题，解释古诗。这首诗到底是写竹还是写石啊？
交流，在交流中展开学****br/>体会竹子虽然生活在艰险贫瘠的地方，但他依然坚强地生长着，让人佩服。
4、小结诗中的竹子形象。
5、朗读古诗，读出这竹子的形象来。
6、背诵本诗。
（四）、小结
两首古诗都是借物喻人。
学生交流
小组交流
学生朗读 体会写法
合作学****讨论每句话的意思
四、布置作业
用自己的话说说古诗的意思。背诵课文。
教学反思：

导学内容
大课题
古诗词背诵
备课人
主备
学
时
共 1学时
本节内容
闻官军收河南河北己亥杂诗
1
导
学
目
标
知识与技能：有感情地朗读古诗；背诵古诗，默写古诗。
过程与方法：领悟学****古诗的方法；理解古诗的含义；体会诗人所表达的思想感情。
情感、态度与价值观：体会诗人所表达的思想感情
导 学
重、难
点
重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
难点：了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
教具
准备
多媒体
导学设计过程
教师导学活动
学生学****活动
导学个性化设计
一、课前三分钟：（3分钟）
1、说自己最近的所见所闻。
2、抽一学生从内容仪态和技巧方面评价。
（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师要给予指点。
二、创设情景，导入新课。
三、重点难点的学****和目标完成过程。
（一）、复****导入
复****杜甫诗，指明生背。
（二）、学****闻官军收河南河北》
1、紧扣“快”字，揭题。
（板书：“生平第一快诗”）指名生说自己的理解。
2、与文本对话，质疑问难解诗意。
师：“安史之乱”经久不息，给国家和人民（包括诗人自己）造成了种种痛苦和灾难。平叛捷报一旦飞来，饱经战乱祸患，漂泊他乡的诗人会做怎样的描述呢？（自读诗文，读准字音，读出节奏）
指名生读，齐读。
3、交流，预****过程中，你们能凭借文中注释理解诗意吗？哪些词语在理解上还有困难呢？
师引导，注意古今异义。
再读诗句，用自己的话简要说说对诗歌的理解。
4、诵读感悟，读懂诗人。
谁愿意把这首诗完整地读给大家听？
指名读全诗。让我们边读边听边展开想象，穿越时空隧道，来到诗人身边，再次感受诗人的狂喜，说说你看到了一个怎样的杜甫？
5、背诵这首诗。
（三）、学****己亥杂诗》
促使学生认真听讲，练****口才，让说话者也有紧迫感。）
学生交流
小组交流
1、解题，作者简介
（1）《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。
（2）龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤。
2、朗读这首诗，交流对诗句的理解。
3、师引导理解名句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，现多用作人才选拔。
4、感受诗人关心国家的前途命运，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。
5、指导朗读，背诵。
（四）、小结
学生朗读 体会写法
合作学****讨论每句话的意思
四、布置作业
用自己的话说说古诗的意思。背诵课文。
教学反思：
导学内容
大课题
古诗词背诵