文档介绍：进步老师内在幸福感反思
陇县 赵明哲
不同的人对幸福的感受和体验是不同的,这种感受和体验取决于人的内在素养，，进步教室内在幸福感的关键途径就是进步做人的境界。
1、自得其乐
从前,有两家毗邻而进步老师内在幸福感反思
陇县 赵明哲
不同的人对幸福的感受和体验是不同的,这种感受和体验取决于人的内在素养，，进步教室内在幸福感的关键途径就是进步做人的境界。
1、自得其乐
从前,有两家毗邻而居的穷人和富人。穷人家整天欢声笑语，亲人彼此间都轻松自在，富人家那么整天为着那些金钱愁苦不堪,亲人间彼此间勾心斗角。后来，富人家发现都是钱在作怪，于是就在一天晚上将所有的钱丢在穷人家的院子里。从此，富人家的人也变得快乐起来，而穷人家不再有欢笑了。
这那么故事说明人的幸福不是建立在财富的多少伤,财富多不一定幸福。相反，不受财富和欲望之累,人倒是可以活得轻松自在，在自得其乐中享受幸福的生活。
自得其乐是一种根本境界，是一种擅长发现并享受生活乐趣的人生态度。老师,永远不可能成为世俗意义上的富人，因此，老师应该学会自得其乐地从事教育事业，拥有一种随遇而安、心平气和的心境,享用教育过程中的辛劳和快乐,耐得住贫寒和寂寞，受得起挫折和考验。以淡泊名利之心享受幸福的教育生活,自然就会自得其乐,乐在其中。
2、提升幸福境界
一只小狗问妈妈：幸福在哪里?妈妈说：幸福就在你的尾巴上啊！小狗转着圈想咬住自己的尾巴，却始终咬不上。当它满怀悲伤地以为永远也抓不住幸福时,妈妈说:孩子，其实你不用费力地去抓它，只要你抬起头向前走，幸福就会永远跟在你的身后。
这那么故事说明，刻意地去追寻幸福,结果可能徒劳无功:倘假设顺其自然,昂首向前,幸福就会自然地尾随于身边。
，取决于人感受幸福的才能，取决于人的内心世界的丰富、敏感和活泼程度。作为老师，能用自己独特的人格魅力感化学生，是一种幸福；能用自己高超的教学艺术感化学生,是一种幸福；能用自己的教育理想和信念固守教育这一片热土，更是一种幸福.
进步老师幸福感的重要途径就是进步教室感受幸福的境界和敏感程度，丰富和拓宽内心世界。只有当我们主动去感受幸福、体验幸福时，幸福才会伴随我们左右；只有当我们在教育教学过程中勤于思索、勇于理论、乐于付出、不断进取时,我们才能抓住幸福的尾巴。
作为老师，我们要将教育事业当做一种享受幸福的事业，在教育教学过程中付出我们的爱，从中学会享受课堂、享受学生、享受生活、享受一切，充分地感受和体验教育的幸福。 3、为幸福开疆辟土
，自得其乐地从事教育工作，也要扩大眼界、树立理想，为幸福开疆辟土，愉快地创始教育事业的新场面，建立大幸福。从小的方面讲，我们从事的是详细的教化、教育工作,当学生需要教育的时候，我们