文档介绍：?Unit8Ourdreams?
让学：合作学****的垫脚石
——六下?Unit 8 Our dreams?第一课时教学设计
一、设计理念
“让学〞这一理论为德国哲学家海德格尔所提，得到了a new unit,unit 8 Our dreams.
Now let’s look at this picture,what is Miss li doing?
Ss:Miss li is asking the students about their dreams.
T:Do you know who are they?(学生边说，师边板书，把文中的人物呈现在黑板上)
T:Do you want to know what are they want to be in the future?
听录音，用横线在你的书上划出答案
个别提问，答复下列问题，〔适时板书〕对答复正确的学生给予奖励以小组为单位进行。
T：Now let’s make a rhyme!
Dentist,dentist,
who wants to be a dentist?
Dentist,dentist,
Mike wants to be a dentist
让学生仿照这个rhyme编排下面的内容。
然后，以组为单位进行展示，给予奖励。
T:Now we know their why?
出示问题Why does Mike want to be a dentist?
Why does Wang Bing want to be an astronaut?
Why does Liu Tao want to be a football player?
让学生通过自由朗读，在文中找出答案，然后在小组内讨论相关的内容。
找同学到台前找到相应的板贴并贴到相应的位置并学****文中涉及到的相关生词。
鼓励学生根据板书的内容，陈述一个人的梦想及原因。例如：
Mike wants to be a dentist,because he wants to help children.
鼓励学生积极发言，为小组争光。
出示以下表格，让学生根据刚刚的学****方法自主学****课文的后半局部。
Name
dreams
Why?
Suhai
wants
to
be
Nancy
Yangling
通过小组竞争的方式答复、练****此局部的相关内容，形式和上半局部的的学****形式一样。
T:I want to ask you the last question:what’s Miss Li’s dream?
自读最后一幅图片内容，答复下列问题。
【设计意图：在这个局部的学****中，把课文分为两个大局部来完成，教学中，首先进行前半局部的教学，层层递进的设计了问题与任务，通过让学生完成相应的任务，来理清课文的思路。所以，通过小组完成任务任务这样一个途径，学生可以再不知不觉中到达整体理解语篇这样一个教学目标。同时，通过chant的编唱让学生稳固了本课的生词，像这样把生词放在句子里进行吟唱的方式，可以让学