文档介绍：新人教版四年级上册《画角》教学反思
《画角》是新人教版数学第三单元的最后一个内容，其认知根底是学生已经会用量角器量一个角的度数，并掌握了角的根本分类。本课的学****任务是让学生按照画角的步骤正确画出指定度数的角，初步培养学生新人教版四年级上册《画角》教学反思
《画角》是新人教版数学第三单元的最后一个内容，其认知根底是学生已经会用量角器量一个角的度数，并掌握了角的根本分类。本课的学****任务是让学生按照画角的步骤正确画出指定度数的角，初步培养学生作图的才能，同时养成画后认真检查的****惯,加强量角和画角的沟通和联络。
教材中是直接呈现画角的三个根本步骤:先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合;再在量角器相应刻度线的地方点一个点；最后以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点,现画一条射线。在教学中考虑到学生的开展，觉得直接教学生按这些步骤画，学生不明白为什么要这样画，不容易掌握。思量再三觉得还是应该放手让学生尝试画角，在画的过程中渐渐体会画角的步骤。但怎样确保学生在尝试的过程中就能正确画角呢？通过反复研读教材，我体会到画角实际上就是从一个顶点画两条射线，这也正是角的定义，问题是怎样保证两条射线构成的度数符合要求，那就要用到量角器或三角尺这些能量角的工具，用这些工具来确定第二条射线所在的位置。想到这儿,我立即有了主意，那就是先用学具或手势摆出指定度数的角,再在量角器上摆出相应度数的角，最后才是根据所摆的角，想方法画出相应度数的角。这种教法，既将画角同量角进展了有机整合,又为学生自主探究画角的方法搭设了梯度，同时也培养了学生使用工具画图的良好****惯。
本节课有新颖独特的教学设计，使得教学重点得以突出，、画一画、折一折、拼一拼,使学****过程变得轻松愉悦，学****效果也是显而易见。总的来说，本节课做到了以下几点:
1、激发了学生的学****兴趣。画角这个内容是抽象的，也是枯燥的，为了增强学生的学****兴趣，在开课时,我借助多媒体课件展示出漂亮的五角星图案，使得学生眼前一亮，并适时地设置了一个矛盾：五角星同学们大都会画，一个标准的五角星同学们会不会画？那该怎样画呢？及时将学生对五角星图案的兴趣引导到画五角星这个话题上来,然后出示五角星所具备的两个根本特征：一是五条线段长度相等；——，学生学****画角的积极性自然就高了。
2、表达了学生的主体地位。关于画角的方法，教材上是直接呈现如何借助量角器画一个65度的角,同教材配套的媒体资源中也有相关的课件,同样是直接将画一个角的步骤演示给学生看。但在备课中，我考虑再三，还是摒弃了这种做法，而是分以下几步引导学生探究出画角的方法。①让学生先用小棒或手势比划大约36度的角，这一步看似有些多余,其实不然，我这样做的目的主要有两个：一是为后面的画角作铺垫；二是培养学生的空间观念.
②当学生比出角后,我问：怎样检验你所摆的角是不是接近36度?学生有的用三角板上的30度比，说应该比30度略微大一点儿；有的用量角器比，检验出是不是36度,从而使学生明白：要画一个指定度数的角，需要用到三角板或量角器这些作图工具。③根据所摆的36度角，同桌