文档介绍：宁波技师学院宁波高级技校:建立校企伙伴关系培养高素质技工人才
《职业教育法》明确规定:“职业学校、职业培训机构实施职业教育应当实行产教结合,为本地区经济建设服务,与企业密切联系,培养实用人才和熟练劳动者”。职教法为校企合作培养人才指明方向,提供了法律保障。技工教育作为工业化进程的产物,技校与企业是相互依存的,采取校企合作模式培养高素质技工,既可以凸显技工院校的办学特色,又可以充分发挥企业用人、育人的优势,校企双方互相支持、双向介入、优势互补、利益共享。国内外大量教育实践也证明,校企合作办学是促进职业教育持续健康发展,培养高素质技工的有效途径。长期以来,我校非常重视与企业、行业合作,重视教学与生产的结合,不断探索和实践以完善工人国民教育体系和工人继续教育体系为目标,以依靠企业、服务企业、平等互利、发展学校为基准的深层次校企合作办学模式。
一、对口培养熟练技工,服务重点工程项目
订单培养是职业教育的一种有效培养模式,没有校企合作就没有订单培养。学校先后与宝新特钢、中华纸业、永新光仪等重点工程项目签订了定向培养协议书,一对一地对口培养。由企业提出培养要求,校企双方共同制订培养计划,学校负责实施,企业负责人才的选拔和使用,企业在合作中提供相应的实习设备、专业师资、技术资料及必要的资金支持等,学校科学制订专业教学计划,开发课程、教材体系,加强师资队伍建设等,使技工人才培养系统更贴近于行业发展和人才需求的实际。比如总投资逾二亿美元的中日合资项目宝新特钢1998年落户宁波时,早在二年前就委托学校培养60名轧钢、机电类熟练技工。如今宝新四期投产,又有一个宝新班进驻工厂。类似宝新班这样的对口培养熟练技工,服务重大工程项目的校企合作模式,约占每年招生数的三成。
二、专业共建,联合培养熟练技工
实践证明,在产业结构调整和企业转制过程中,订单培养也存在着一些问题和风险。为解决一对一定向培养模式的不足,我们又采用了一对多的形式,联合多家企业进行专业共建。比如上世纪九十年代中期,不少企业对数控加工技术人才需求逐渐增多,学校就先后与中银电池、海天塑机、北仑港务等企业开展专业共建、联合培养熟练技工,企业技术人员、行业专家和资深教师组成的专业指导委员会定期开会,研讨技工人才培养规划。企业利用行业优势,帮助学校进行专业论证和调研,参与专业教学计划编制、专业课程设置、教材选用,为学校技工人才的培养提供全方位的支持,使学校的数控专业建设突飞猛进,被列为宁波市职业院校重点建设专业。
三、优势互补,建立全方位的伙伴合作关系
我们认为:校企合作不能只是学校的一厢情愿,不能只局限于学生实习、推荐就业,只有当双方在合作中都获得了好处,校企合作才能改变过去一头热的现状,变为一种互利互赢的行为。为此,近几年来,学校与企业开展了更广范围的合作:一是搭建学校师资学台,加快“双师型”
师资队伍建设,比如学校每年都选派一批青年教师到大红鹰烟业、韵升集团等知名企业下厂锻炼。二是为企业员工技术培训提供服务,每年为校企合作单位培训员工达上千人次以上。比如,今年为中国铸造模具行业领头羊浙江合力模具集团50多名生产一线技术骨干进行培训,为南京军区总装备部直属的四家单位之一中国人民解放军7815工厂的职工进行车、铣、刨、磨、数控加工、模具制造等工种在内的轮岗培训。三是建立