文档介绍：时间：2022年3月30日
学海无涯
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“积的变化规律”教学设计
教学目标：
知识与能力：让学生探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也乘（或除以）几的变化规律；能将这规律
时间：2022年3月30日
学海无涯
页码：第- 1 -页共7页
“积的变化规律”教学设计
教学目标：
知识与能力：让学生探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也乘（或除以）几的变化规律；能将这规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。
过程与方法：使学生经历积的变化规律的发现过程，初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。
情感态度价值观：通过学****活动的参与，培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力，使学生获得成功的乐趣，增强学****的兴趣和自信心。同时培养学生从正反两个方面观察事物的辨证思想。
教学重点：发现并运用积的变化规律。
教学难点：积的变化规律的探究策略。
教学过程：
一、创设情景，提出问题
1．呈现研究素材：
620 405
1605 610
640 805
2．口算出得数。
3．观察这组算式，你能分一分吗？为什么这么分？
时间：2022年3月30日
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再次呈现：610＝60 1605＝800
620＝120 805＝400
640＝240 405＝200
4、仔细观察、比较这组算式，你能发现什么？
学生自由说
师 ：当一个因数不变时，另一个因数和积是怎样变化的？积的变化有没有规律呢？是什么规律呢？这节课我们来研究这个问题。
二．自主探究，发现规律
1、师：为方便研究，我们先研究第一组算式，并把第一组这三个算式分别为（1）式，（2）式和（3）式。如果把（1）式作标准，（2）式和（3）式分别与（1）比，因数和积各是怎样变化的？
2、学生小组讨论，教师巡视。
3、学生交流讨论结果。
4、教师相机总结：一个因数不变，另一个因数乘几 ，积也乘几。
5、师生共同探究第二组算式，并总结出规律：一个因数不变，另一个因数除以几 ，积也除以几。
6、师：是不是其它的乘法算式也有相同的积的变化特点呢？师写算式608=480，你能根据这个规律写几个算式吗？看其它乘法算式也有这个规律？
学生举例说明。
7、师：既然许许多多的乘法算式中都有这样的积的变化特点，它就是今天我们探究的积的变化规律。谁来把这个规律再说一说。
时间：2022年3月30日
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学生说，教师引导学生说简单些。总结出：一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几 ，积也乘（或除以）几。
8、师：这个规律我们已经在不知不觉中使用，你知道什么地方我们使用过？
三、运用规律，解决问题
1、根据850=400，直接写出下面各题的积。
1650= 3250= 825=
指名学生回答
2、神奇缺8数来挑战
123456799=111111111
1234567918=