文档介绍：物理实验教学中学生创新才能的培养
狭义的创新是指创造、发现新的东西，突出前所未有的;而广义上的创新那么包括利用现有知识技能去重现前人已经探究的发现过程。所谓创新教育，是指根据社会主义现代化开展对人的要求，有目的地培养青少年学生学生不要急于动手,而是先进展推测或猜测:“不成像”、“只有一部分”、“不变化”等等，各持己见，争论不休,这时要求学生，利用身边的器材加以验证，发现成像情况不变,只是像的亮度变暗。老师可根据已学的知识进展分析，，在动手实验，观察考虑，分析归纳后，。爱因斯坦曾说过：“热爱是最好的老师。"杨振宁也指出:“成功的真正秘诀是兴趣。”学****兴趣作为内在的力量促使人致力于从各个方面去认识对象，理解对象产生的原因，找出规律的东西,创新的意识也就出现了。
（三）采用多种方法，活泼学生思维，激起学生的创新欲
（1）诱发学生的创新动机，、宽松、友好的教学环境，使学生在心理上放松的情况下形成一个无拘无束的思维空间。反之，假设课堂气氛过于严肃，就会抑制学生的积极性,阻碍学生的思维，要想创造民主、和谐的学****气氛、老师首先要更新观念。要彻底抛弃师德尊严，老师的权威神圣不可进犯等传统观念。俗话说：亲其师才能信其道。老师要学会用微笑、幽默性、鼓励的语言，亲近的行动拉近和学生的间隔。及时传递对学生的信任、期望、赞许等信息。使师生间建立一种信任、平等的关系。让学生消除神秘感、恐惧感。大胆的表达出自己观点，敢于和同学、老师争论。其次要变传统的灌输式的学****为探究式学****传统的实验教学都是老师讲的非常仔细，实验原理、步骤、注意事项等反复强调，学生背得昏天暗地，？例如，楞次定律的教学安排有一节课，还有一节是验证性实验，我们如今可以把两节课的内容结合在一起，组织成一节探究性学****课，把仪器发给学生,让学生自己动手，总结出楞次定律,并把实验过程中出现的问题罗列出来,让学生讨论原因,亲身体会创新不是高不可攀的难事,从而进步想创新、敢创新的自信心，就能激起学生的创新欲望.
(2）科学作风的培养。实验本身是严谨的，实验过程中要让学生尊重事实，忠于数据，明白那种凑实验结果,弄虚作假的作风是不容许的，要宽容的对待学生在实验中所出现的错误，鼓励他们找出错误的原因，这有利于学生创新人格的形成.
（3）,应开拓学生的思维空间，积极创设问题情景,给学生的思维以较大的活动范围。如:让学生自己设计和选择实验方案；自己正确地选择仪器等，而不是机械的重复课本上的实验。在实验中,允许学生在掌握实验原理的根底上，使用不同的器材、不同的实验步骤进展实验。这样需要学生在各种因素只进展取舍，对所得的信息进展挑选。使学生有全局观点和蔼于妥协，在不同的情况下擅长应变的精神。让学生在理论只去探究，去考虑,获得的效果就比老师讲半天强得多,也深化得多。
（4）物理实验才能的培养。物理实验才能详细来说，包括以下几个方面：1．观察才能,在培养观察才能时，老师要引导学生学会有目的重点观察,还要让学生知道怎样进展仔细的观察.