文档介绍：《生命 生命》教学反思
语文学****极具个性化，“阅读是个性化的行为”，对阅读材料的理解往往是多元化的，同一篇文章，学生的理解往往各式各样。阅读教学是老师、学生、,等待读者用想象去填空，进展再
《生命 生命》教学反思
语文学****极具个性化，“阅读是个性化的行为”，对阅读材料的理解往往是多元化的，同一篇文章，学生的理解往往各式各样。阅读教学是老师、学生、,等待读者用想象去填空，进展再创造。今天在教学完了《生命生命》这一课后,让我深切体会到这一点。《生命生命》这篇充满哲理的散文,通过“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”三件小事，传递着作者对生命的考虑，，如何让学生对“生命"这个如此宏大的话题有自主地、个性的感悟，，我试图通过“由题入手，关注生命”“品读词句，感受生命”“拓展资料，情感升华”“回归课题,感悟生命"四个层次，去引导学生由浅入深地品词析句，读出自己的感受，以课堂为起点引发孩子们对生命的感悟。
在今天的课堂上我通过让学生朗读感知课文，选读语言材料，寻读品味语言的形式，去体验读书的过程,，学生的朗读，不仅要到达原有要求的顺畅，而且要通过停顿、重音、语速、语调等的不同来传达自己对作品的理解,传达自己的内心感受。还可以帮助学生理解文章内容，体会其中蕴含的情感，,我让学生多角度多层次地进展练****使学生的朗读才能得到进步。文章的语言很精练，富有韵味，单纯朗读是不够的，还需要进展语言的品味。因此我力求努力创设民主的学****气氛，让学生参和知识获得的过