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文档介绍

文档介绍:农村“留守儿童”教育问题对策的探究
【内容摘要】:
本文所说的“留守儿童”,是指父母双方或一方出外打工或经商而需要留守在家乡,并需要其他亲人照顾的年龄在十六岁以下的孩子,是社会变革、:经常说谎,爱说脏话,不服管教,打架斗殴,模拟成年人抽烟喝酒,被社会上的不良青年拉拢、利用,甚至参和盗窃、抢劫。一些常年在外打工、经商的父母,出于一种补偿的心理,给孩子拿钱方面非常大方,无方案、无节制,儿童缺乏一定的自控才能,他们自恃手中有钱,花钱请人做作业,久而久之,生活上追求享受,学习上怕吃苦头、不思进取、自由散漫、懒惰贪玩。
3、心理障碍。由于父母长期不在身边,缺乏父母的关爱,致使部分“留守儿童”缺少亲情和家庭教育,养成任性、放纵、随意的性格。不少“留守儿童”性格内向,情感冷淡,缺乏安全感,心理承受力差,不愿意也不擅长同别人交往,存在自卑的思想,有较强的孤独感。
4、安全意识差。“留守儿童”自身在生理上没有足够的自我保护才能,心理上也缺乏防范意识,容易受到损害。由于大多数主要劳动力外出,“留守儿童"缺乏必要的安全保护。此外,部分“留守儿童”的身体状况令人担忧。
5、 亲情意识淡薄。由于父母长期外出打工,半年甚至一年不回来,一方面孩子得不到父母的关爱,另一方面孩子和家长的交流沟通缺乏。不但造成孩子和父母亲之间关系冷淡,而且致使留守孩子不懂关心、尊敬别人,团队意识也较差.
二、“留守儿童”教育对策探究
近年来,针对日益严峻的留守儿童的教育问题,我校高度重视并进展了一些积极有益的探究:
1、施行“四个一”工程。要求每位家长每周打一个 ;每月写一封信;每月至少和班主任或科任老师通一次 ;每年回家团聚一次。
2、建立“留守儿童”辅导档案。“留守儿童"所占比例较大,但他们并不是集中在学校的一个班或几个班,因此增强了学校班级管理的难度。同时,每个留守儿童所表现出来的特征也不一样,为了准确地掌握“留守儿童”的真实情况,我校以班级为单位,以班主任为主力,认真摸底调查。通过家访、 理解“留守儿童"的家庭情况,掌握父母的外出动向和托付于何人何地等情况。同时,将调查情况,认真分析,分类梳理,详实的掌握留守儿童的真实情况,并建立“留守儿童"档案。
3、改善“留守儿童”的居住环境,把亲情留给儿童。
俗话说:“习惯成自然",监护人往往娇惯自己监管的孩子。久而久之,被监管的孩子便形成自私、傲慢、冷漠的不安康心理。他们总以自我为中心,家庭事务多被长辈们包揽,对长辈和别人的付出视而不见,遇到一点问题或挫折就束手无策、感情脆弱、情绪极不稳定。监护人要从细小处抓起,让被监管人吃点苦,对他们来说是一笔财富。要培养他们的坚强意志和耐挫力。创设温馨的家庭环境,把亲情留给儿童。父母要经常和监护人沟通,要求他们既不能对孩子放任自流也不能过分溺爱,做到严于爱的结合,促使孩子安康成长.
4、注重“留守儿童"的情感教育,把关爱留给儿童。
“留守儿童”从小缺乏父母的关爱,这就需要长辈、老师和他们进展情感上的沟通,要尽量寻找孩子们身上的闪光点,充分发扬他们的特长,并适时加以引导;要注意谈话的技巧和方法,美的语言。做到这些,不但可以更好地传授知识,而且还

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