文档介绍：

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，用这两个两位数的和除以11。

你将最终的结果告知我，我就能猜出你所举的那个数字？
学生两个人一组，根据嬉戏规则一生举数，一生猜数，看看学生做的怎样？

学生猜不出后，老师会顺当地猜出结果，学生感到很新奇，急迫地想知道为什么，老师由此导入新授课。
由学生感爱好的嬉戏入手，设置情景问题，为学生供应参加活动的时间和空间，调动学生的主观能动性，激发学生的新奇心和求知欲，同时特别自然地导出本课的主题。
活动2：找挚友

我们能帮助这几个单项式找挚友吗？（在表2中找）
3x4

4mn2

20a2bc

-a2bc-mn28x4 5x3

6xy2 ca2b-abc2

？

，看看好挚友间有什么共同点？

学生进行分组探讨、沟通，然后小组选出代表阐述本组看法，各个小组之间再沟通看法。老师也要参加其中。（完成问题1）

小组选代表逐一回答两个问题，通过多媒体演示字母、相同字母的指数的特征效果，学生归纳出好挚友间的共同点，形成同类项的概念。

老师指出几个常数项也是同类项，并指出同类项中的项指的是几个单项式。
通过让学生帮助单项式找挚友，把枯燥的数学学问变得生动化，符合学生的心理特点，学生的学****爱好很高。

让学生阐述自己找挚友的理由以及好挚友间的共同点，有利于培育学生的视察、自主探究和合作沟通的实力。通过多媒体效果借助视察特征，能有效地帮助学生理解同类项的含义，进一步培育学生的归纳、抽象概括的实力。
练****br/>
( )

A-3x2y与2x2y
B -2xy2与 3x2y

C-5x2y与3yx2
D3mn2与2mn

指出式子中的同类项
20x2yz-5xyz -21x2yz +4xyz -2xyz -xyz2

3. 你能写出几个单项式是同类项的例子吗？

学生逐一完成各个问题，留意：

（1）.几个单项式是不是同类项与字母和字母的指数有关，与单项式的系数无关。（2）几个单项式是不是同类项与字母的依次无关。

学生自己动手，组内沟通写出的项是否符合要求，老师参加指导。

培育学生