文档介绍：关于对比分析和偏误分析
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第一节 对比分析
对比分析（Contrastive Analysis）产生于20世纪50年代，兴盛于60年代。
1945年，Charles Fries在《作为外语的英语教学与：svo；词性
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母语中两项在目的语种合并为一项
borrow、lend在汉语中都是借
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母语中的语言项目在目的语中没有对应项
格、定冠词、时体标记、“把”字句
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母语中某个语言项目在目的语中虽然有对应项，但形式和分布存在差别
被动句：汉语有标和无标并存
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目的语中的某个语言项目在母语中没有对应的形式
汉语有声调，英语没有
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母语中的一个语言形式在目的语中分成两个或两个以上的项目
动词visit在汉语的对应义
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四、对比分析的局限
首先，对比分析的心理学基础是行为主义心理学，核心思想是“刺激——反应”理论。人是有语言能力的，语言的产出是有创造性的。
其次，结构主义语言学并没有为对比分析找到解决问题的出路。
第三，对比分析将两种语言系统的“差异”等同于语言****得的“难度”是不符合逻辑的。“差异”是语言学范畴，“难度”是心理学范畴。
实验研究和教学实践也对对比分析提出了挑战。
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五、对对比分析的重新评价
对比分析仍是一种分析手段，是语言系统的一个良好起点。（Selinker， 1992）
母语迁移的假设：
语言迁移并非或有或无（all-or-nothing）
语言迁移不是简单的行为过程，是人主动参与的心理过程
学****者的偏误是由多种原因引起的，母语干扰是其中之一
语言迁移在两种相近的语言中更容易发生
第一语言是学****策略的一部分
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第二节 偏误分析
20世纪60年代开始，对比分析不断受到挑战，偏误分析（Error Analysis）作为一种新的分析方法应运而生。偏误分析产生于60年代，兴盛于70年代。70年代后期，偏误分析因为在研究方法和研究范围上的问题开始衰落。有的学者认为，80年代末90年代初，偏误分析开始复苏。
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偏误分析产生的背景
偏误分析的五个步骤
偏误分析的相关研究
偏误分析的意义和局限
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一、偏误分析产生的背景
上世纪60年代，对比分析缺乏对学****者的语言系统的研究，而偏误分析则是第一个关注学****者语言系统的理论，并提出了对学****者语言系统进行描写和分析的系统方法，因此学者们认为偏误分析是SLA研究恰当的起点。
60年中后期开始，Corder发表了一系列偏误分析的文章（Corder， 1967 & 1974），是偏误分析成为研究****得过程的重要手段和方法。特别是Corder（1967）《学****者语言偏误的意义》（The significance of learners’ errors）是开启SLA研究的经典之作。
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区分了：
“失误”（mistakes）：无规律、无系统、偶然性
“偏误”（errors）：有规律、成系统、必然性
Corder关于学****者语言偏误的认识改变了人们以往排斥语言偏误的看法，学****者的语言偏误进入SLA研究的视域。
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二、偏误分析的五个步骤
1. 收集资料
收集的方式
收集的范围
影响偏误的因素
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2. 鉴别偏误
偏误的标准
偏误和失误的辨别
隐性偏误和显性偏误的鉴别
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3. 描写偏误
表层特征分类（surface feature of errors）
表层策略分类（surface feature of strategy）
Corder（1974）：前系统偏误（presystematic errors），系统偏误（systematic errors），和后系统偏误（postsystematic errors）。
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4. 解释偏误
从偏误的来源和过程看，偏误的形成有心理学方面的，有社会学方面的，有认知方面的，也有语篇方面的。
Taylor（1986）主要从心理语言学的角度对偏误进行了解释。
Richard（1971）将偏误分为三类：干扰偏误（interference errors），主要由母语干扰形成；语内偏误（intralingual errors），是过度使用目的语的结果，过度泛化；发展偏误（developmental errors），是因为语言知识有限所以建立了错误的假设。
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语际偏误（in