文档介绍：《认识人民币》的教学设计
《认识人民币》是学生学****了《100以内数的认识》的根底上,联络学生已有的生活经历而展开的教学活动，在此过程中，让学生体味“十进制”。本节课是单元的起始课，是学****人民币计算的根底，为此我确定了本课的教学目的:
《认识人民币》的教学设计
《认识人民币》是学生学****了《100以内数的认识》的根底上,联络学生已有的生活经历而展开的教学活动，在此过程中，让学生体味“十进制”。本节课是单元的起始课，是学****人民币计算的根底，为此我确定了本课的教学目的:
　　1、通过学生之间的互相介绍，来认识各种面值的人民币，形象的感知一些比较直观的特征，从而逐步培养学生交流合作、互相学****观察等诸多才能.
　　2、通过储蓄罐,乘车付钱，买东西这三种方式来让学生体会人民币在日常生活中、商品交换中的重要作用.
　　3、从现实生活出发，通过学生互相间的帮助主动探究1元=10角。
　　4、适时浸透思品教育，从而获得积极良好的情感体验。
　　教学准备：课件、学生学具(真币、模拟人民币)、小黑板、储蓄罐。
　　教学流程：
　　1、情境引入：谈话，说话。
　　2、认识活动:介绍、整体认识。
　　3、探究元角：1元=10角→进一步认识元和角的关系→运用。
　　详细教学过程:
　　一、从生活出发,创设情境，引入新课：
　　1、师生谈话：
　　老师出示一件物品,吸引学生的注意力：一个金***的储蓄罐
　　老师：你们知道这是什么吗?(老师出示金***)
　　学生：金***、储蓄罐
　　老师:看到金***你会想到什么？
　　你们有储蓄罐吗？他有什么作用呢？当你把自己的零花钱渐渐变多的时候,你打算怎样用他们呢？
　　老师:那你知道买这个要多少钱呢？
　　学生猜价钱，老师引导，加深对数的大小的体会，同时感受“区间套”的逐步逼近的思想方法。“你猜得贵了,廉价了……”
　　学生猜到后,让他们看储蓄罐上的标签:18元
　　2、学生说话
　　老师：刚刚小朋友说到的钱，就是我们国家发行的法定货币——--人民币（课件出示：人民币）
　　老师：在日常的生活中,你见过或者用过哪些人民币？
　　学生自由说。
　　二、认识人民币
　　1、介绍
　　老师：在这个信封里有一套人民币, 如今请你们小组合作，互相介绍自己认识的人民币，说一说他的特征。
　　（学生在小组内介绍，认识不同面值的人民币,老师参和）
　　2、整体认识
　　课件展示，认识所有的人民币：（分两个层次)
　　l 两个1元有什么不同？（区别纸币和硬币）
　　2 先展示旧的人民币，在出现新的人民币（区别新旧版）
　　我们认识了那么多的人民币，那你能说说生活中哪些地方要用到钱呢？
　　让学生自由说
　　三、探究1元=10角
　　1、小朋友们乘过城市公交车吗？它需要多少钱呢？
　　2、可是假设身边没有1元的纸币和硬币,只有一些1角，二角的零钱,你该怎么办呢？同桌两个小朋友可以拿出学具来摆一摆,比比那个同桌想出的方法多？（学生活动）
　　3、学生汇报交流方法。并让学生说为什么这样拿。
　　学生自己上前，把自