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二、适度运用学具。
数学思维在小学阶段主要是抽象的逻辑思维，而小学生的思维特点是以详细形象性为主。数学学科特点与儿童思维水平之间有必需的距离，缩短两者之
间的距离所采纳的手段主要靠直观教学。依据小学生心理特点及相识规律，实物学具对开展学生抽象思维本领有必需的作用。如我在教?有余数的除法?时，因为这是新的运算学问，学生以前只学过除法，有余数的除法对他们来说是很难想出它的意义的。我运用学具教学，把学生从的除法意义上过渡到有余数的除法的意义。这样学生就能够很简单明白有余数的除法的意义，很乐意去学****除法。可见，学具运用的恰到好处，有利于新学问的过渡、教学，也能够摆脱枯燥的学****气氛，还能够促进学生的动手本领，提高学生的记忆力。
三、从现实生活动身，利用社会生活学问教学。
能够说，假设在实际生活中，你拿课本的应用题来考学生，保证他们都会，但为什么测验时他们有时就是解不出来呢？?新课标?中强调小学数学异样是低年级的'数学应给生活化，假设我们能从他们的生活实际动身，把现实生活的问题联系到学****的学问来，这样能够提高学生学****的效率，也能够提高他们学****的爱好。假设我们从实际的生活动身，详细地给出数学题的实际意思，再依据题目的意义，就能够很简单让学生明白这道题的意思，这样比拟简单解决问题，因为原来他们就明白结果，只可是不会用数学学问来解答罢了。所以说，有一些应用题中，假设能从实际生活动身，先用学生的生活经验来解答，再用数学学问来解答，这样就能够使学生理解题意。也能够给学生带来学****的乐趣。
四、营造良好的课堂气氛。
班级是进行教化、教学的单位，仅有营造一种活泼、和谐的班级气氛，敬重学生的主体地位，才能充分调动学生进取的参加意识，培育学生的创新精神、提高学****的动力。依据低年级学生淘气好动、好胜心强，喜爱簇新事物的年龄特点。老师应给学生供给各种条件：在班上组织敏捷多样，富有情趣的课外活动，如表演、体育竞赛等活动，把数学应用到实际生活中去，还能够在活动中培育学生的团体观念、职责感和义务感，培育学生遵纪遵守法律的自觉性与自制力，这样有利于让学生自觉遵守学校的制度。经过实践，学生从中懂得凡事要多动脑筋，找窍门，体会手脑并用的好处。学生有了显示自我才华的
时机，参加意识日益浓郁，自理自治本领在潜移默化中渐渐构成，培育了学生的竞争意识、合作精神、自理本领、交往本领和耐受挫折的本领，充分表达了学生的主体地位，开掘了学生的创新精神。
六、利用社会环境提高数学实际运用本领。
社会是学生学****的大课堂。学生的数学学问来源于社会生活，教学时结合社会生活中的有意义事物，组织数学实践活动，能够让学生把所学学问运用到现实生活，得到学****的胜利体验。如在学****测量学问后，老师带着学生走出教室，运用所学的测量学问进行测量，经过测量亲身体会实际长度。
七、参与教研活动：
1、变更教化观念。明确教化是为学生今后的开展效劳的。阅读教化期刊，思索培育学生创新意识、实践本领的方法和途径。
2、“走出去，请进来〞。到其他小学听课，自我上公开课，大家沟通、探讨：在新的课程标准下如何在教学中
开展学生的主体性。创立各种相宜的、开放的情境，逐步培育学生的创新意识、本领和实践本领，明确方向，促进教学。
一份耕耘，一份收获，良好的成果将为我今后工作带来更大的动力。可是，我也醒悟地相