文档介绍：《EXCEL函数的使用》
一、教学课题：《EXCEL函数的使用》
二、课题所属教材、年级、章节及课时
信息技术（必修）高一年级用信息技术根底
第三章数据信息的加工第一节第三课时
上海教育出版社出版
三、教情分析
12、学****目的
把握本节课的学****重点：sum、average 、max、 min函数的功能和使用。
打破本节课的学****难点：EXCEL函数在理论中的运用和拓展。
五、教学设计
采用情景导学法和任务驱动法。
新的课程改革改变了原来的讲授式、注入式等传统教学，为了让学生掌握好本次课的主要内容，我采用情景导学和任务驱动相结合的教学法帮助学生消化吸收新知识，引起学生的学****兴趣,激起学生的求知欲望，发挥学生的主体作用,表达学生的主导作用。通过兴趣和任务使学生学****到相关的信息技术知识和操作技能,进而培养学生的自学才能和动手理论才能，进步学生的信息处理才能.
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六、学法指导
学生在老师的引导下带着小任务通过课堂讨论、实际操作等方式，逐步完成，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和交融.（精品文档请下载）
七、教学环境
多媒体网络教室、电子教室软件
八、教学过程
1、创设情境,巧妙导入
函数计算这部分内容学起来比较枯燥，为了激发学生的学****兴趣，联络实际生活，通过播放图片并询问“”汶川、“4。14"玉树、“”盈江大地震中同学们的捐款情况,同学们争先恐后，踊跃答复，进而引出某校全班同学的捐款汇总表，要求学生应用算术运算求和计算该班第一组共捐款多少元，即把这20位同学的捐款数连续相加。(引入高考成绩）理论证明：在所求数据比较多的情况下,这种把单元格地址一个一个相加的方法太繁琐，而且容易出错，从而引发考虑：能否简化操作？是否有更好的解决问题的途径呢？由此引入函数计算，顺利导入新课。（精品文档请下载）
既我们只需要根据不同的处理目的去选择、提供参数去套用就可以了。（联络数学中的函数)
函数的根本格式:函数的构造以“=”开场，后键入函数名和参数既： =函数名（参数：参数)，其中“:"用和隔开的两个地址表示统计的区域。（精品文档请下载）
（1）计算捐款信息
本内容的主要目的是要学生熟悉并掌握sum、average、max、（SUM）函数,指明函数应用的区域，即所求数据的范围，从C5到C24单元格.（单元格的介绍）（精品文档请下载）
求和函数SUM
功能：计算指定区域内所有单元格数值的总和。
格式：=SUM（参数：参数）即括号内为指定区域。
详细操作步骤如下：
第1步：选定放置求和结果的单元格C25.
第2步：单击插入菜单,在弹出的下拉菜单里选择“函数”单击,在弹出的函数对话框里找到求和函数“SUM”再单击“确定”,之后再弹出“函数参数"对话框，确认参数没错的情况下单击确认按钮。便将C5到C24单元格中的数值加在一起，并将结果自动填入C25。（精品文档请下载）
完成以上操作后，再带着学生理解其余三个函数的功能及应用格式：
平均值函数AVERAGE
功能：计算指定区域内所有单元格数值的平均值。
格式：=AVERAGE(参数：参数）即括号内为指定区域
最大值函数MAX
功能：求指定区域内所有单元格