文档介绍：《3—6岁儿童学****和开展指南》读书心得
近来，我阅读了《3-6岁儿童学****和开展指南》，我发现其中讲到的每一点内容都是我们如今日常工作中所做、所学、所考虑的事情.《指南》中的学****和开展目的部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段      《3—6岁儿童学****和开展指南》读书心得
近来，我阅读了《3-6岁儿童学****和开展指南》，我发现其中讲到的每一点内容都是我们如今日常工作中所做、所学、所考虑的事情.《指南》中的学****和开展目的部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以到达什么开展程度提出了合理期望；教育建议部分针对幼儿学****和开展目的，列举了一些可以有效帮助和促进幼儿学****和开展的教育途径和方法。
《指南》建议“鼓励幼儿做力所能及的事情，不管幼儿做得好坏都给和适当的肯定,不因做不好或做得慢而包办代替,以免剥夺他开展自理才能的时机”、“成年人注意语言文明，为幼儿做出表率。同时建议成年人帮助幼儿养成良好的语言行为****惯”等等，这些教育建议每一个都很详实有效，且关注到了各个方面的细节和注意点,但这些建议却一点也不显得多余或杂乱,每一条都是工作中着实实在可行的,“备忘录"中的一个个“温馨小提示”，将为我们如何更好地在工作中落实理论行为，做更详细的指引。（精品文档请下载）
看了语言领域的第一点听和说的教育建议，我自认为能较好地做到这些。，坚持给他们讲故事，一起看图书。,我总是即时提醒，如今我说话相应放轻，语速放慢,让孩子们不由静下心来细细地听,，在和孩子们进展交流时，
我总是注意说话的语气，总是能结合情景使用丰富的语言，，注意语音、语调,配上表情，尽量把人物的心情表现得明晰，让孩子一下就能理解。这样操作，我希望能给孩子们做个典范，让他们也能爱说、会说。（精品文档请下载）
在此根底上，我为幼儿创造各种说话的时机,如晨间活动时，今天你玩了些什么，有什么特别的跟大家交流一下。上课时更是鼓励大家积极发言。但是，我却发现，孩子们不怎么说话,或者说，说得没有我预期的那么多.（精品文档请下载）
每天上课的时候，发言的总是那几个，难得有匹黑马冒出来，让我欣喜一下。这让我很是郁闷。但仔细想来,问题总还是出在我的身上，于是，渐渐寻找,渐渐