文档介绍：《可能性》教学设计
松山一小 孙玉娟
教学内容：人教课标版数学三年级上册第104～105页例1、例2.
教学目的：
1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的,有些那么是不确定的。
《可能性》教学设计
松山一小 孙玉娟
教学内容：人教课标版数学三年级上册第104～105页例1、例2.
教学目的：
1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的,有些那么是不确定的。
2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描绘生活中一些事件发生的可能性,感受数学和生活的联络。（精品文档请下载）
3．培养学生思维的严谨性及口头表达才能。
教学重点：通过活动体验有些事件发生确实定和不确定。
教学难点：理解“一定”、“可能”、和“不可能"。
教具和学具:多媒体课件、硬币、袋子、球、题卡、水彩笔等。
教学过程：
一：创设情境
1、第四节课了，同学们都很累了,我们做个游戏好吗？
2、游戏的名字叫幸运大抽奖。
3、全班分为四个大组，，老师就把这些铅笔奖给哪个组,想不想得到奖品？（精品文档请下载）
4、听清老师的要求，每组选派三名同学,一名负责记录一共摸了几次，一名同学摸球,一名同学负责记录摸了几个蓝球，摸到一个就在你们小组的位置上画圈。摸球的同学要想老师这样，先晃一晃，拿出一个球，假设是蓝球让记录的同学记录完，再放进去，继续摸下一轮。其他同学在活动中遇到什么问题或发现什么，?快商量商量你们组派谁来？（精品文档请下载）
二、探究体验
（一）初步理解一定、可能、不可能。
1、游戏开场。
情况一：假设学生不喊停。
师：时间到。那老师就把奖品奖给这个组行吗？有疑义吗？
刚刚老师发现了个奇怪的问题，为什么1组摸了这么多蓝球,四组却一个也没摸到呢？
情况二:有生提出疑议，为什么我们组摸你到蓝球?
2、停，有的小组提出了抗议,请你们先回到座位上。
3、你想说些什么？是啊，为什么他们组总是摸不到蓝色？
4、四组记录的同学，请你来说说你们一共摸了几次球？都是什么颜色的？
5、这里没有蓝球，假设继续摸下去可能会怎样？不可能这个词用的很好。板书:不可能
6、让我们一起来看看是不是这个情况？谁来说说你看到了什么？可能摸到蓝球吗？
7、谁来把这个摸球的过程完好的说一说?
8、那在这里摸一个球会是什么颜色？再摸一个呢？为什么?
9、那在这里任意摸一个球，会是什么颜色？板书：一定
10、那谁能把这个过程说一说？
11、大家想想在一组箱里摸球会怎样？为什么。
12、那让我们一起来看看是不是这种情况，谁来说说你看到了什么？那摸球的情况会怎样？
(二）初步感知可能性的大小
1、我们再来看看3号箱，请这个小组记录的同学汇报一下记录情况。
2、大家猜一猜，这里的球会是什么颜色的？那摸一个会怎样？板书：可能
3、让我们一起来看看吧，谁来说说你看到了什么?摸出的球可能是什么情况？谁能完好的说一说。
4、三组的箱子里的球会是什么情况呢？让我们来看一看。谁来说一说?
5、仔细观察，这两个袋子，在哪个袋子里摸出蓝球的可能性大？为什么？
那这个袋子呢