《空气占据空间吗》教学设计.doc

文档介绍：第六课 空气占据空间吗
【教学目的】
科学概念:
空气占据空间；空气占据空间的多少(体积)是可以变化（被压缩或被扩张）的。
过程和方法：
用实验方法证实空气确实占据空间；用比照实验控制条件的方法，进展观察；在科学事实的根底上进展预第六课 空气占据空间吗
【教学目的】
科学概念:
空气占据空间；空气占据空间的多少(体积)是可以变化（被压缩或被扩张）的。
过程和方法：
用实验方法证实空气确实占据空间；用比照实验控制条件的方法，进展观察；在科学事实的根底上进展预测和解释.（精品文档请下载）
情感、态度、价值观:
培养和别人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。
【教学重点】知道空气和其他物质一样，可以占据空间,但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质.（精品文档请下载）
【教学难点】用实验方法证实空气确实占据空间,空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的根底上进展预测和解释。（精品文档请下载）
【教学准备】
给每个小组准备：1个玻璃瓶、1个玻璃杯、2个注射器、4根吸管、纸巾2张、1块橡皮泥.
给每个学生准备：记录纸一张、维恩图一张。
【教学过程】
一、空气占据空间
1、用“乌鸦喝水”的故事引入，师操作演示，并引导学生考虑：瓶中的水为什么会上升呢?假设不用石子而利用空气，能让水上升吗？（精品文档请下载）
2、出示材料，用这些材料能否让装在瓶子里的水上升并流出来？（保证不倾斜瓶子）
3、联想平时喝盒装饮料时，有什么经历?这些材料该如何使用？
4、知道学生分组实验，提示学生注意观察并考虑：橡皮泥有什么作用?假设橡皮泥没有完全塞住瓶口，水能上升吗？是什么原因让水上升的？假设停顿吹入空气，水还能上升吗?假设想让瓶中的水不断上升,你们的方法是什么?（精品文档请下载）
5、分组实验完成后,。
二、杯中的纸会湿吗？
1、师演示,将纸巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中,请学生预测：把杯子扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸湿,为什么？（精品文档请下载）
2、请各小组实验，请学生考虑实验中要注意：杯子要竖直倒扣入水中，纸巾要塞入杯底,防止掉