文档介绍：《锐角和钝角》教学设计
教学内容：书第41页例5
教学目的：
知识和技能：学会识别直角、锐角和钝角。
过程和方法：通过找角、剪角、画角、评角等一系列活动，培养动手才能、合作意识，激发创造性思维。在对简单物体和图形的形《锐角和钝角》教学设计
教学内容：书第41页例5
教学目的：
知识和技能：学会识别直角、锐角和钝角。
过程和方法：通过找角、剪角、画角、评角等一系列活动，培养动手才能、合作意识，激发创造性思维。在对简单物体和图形的形状的探究过程中，开展空间观念。（精品文档请下载）
情感、态度和价值观:通过活动获得成功的体验,建立自信心;通过课堂中创设的生活情境,感受生活中处处有数学，培养学****数学的兴趣。（精品文档请下载）
教学准备：
一副三角板、活动角、小棒、长方形或正方形纸.
教学过程：
一、导入新课
师：今天老师给你们带来了一个老朋友,你们想见见它吗？（老师拿出一个三角板。）
师：认识它吗？
师：对，这是我们非常熟悉的作图工具三角板。一个三角板中有几个角?这里有没有我们认识的角?
二、学****锐角和钝角
1、画角：
师：看看我们手中有两种三角板，你能把两种三角板的角都画在纸上吗?请同学们画一画。
学生用三角板画角，并给每个角标上序号.
师：你能利用两种三角板，用拼一拼的方法 ,画出不同的角吗？请同学们先拼好，再画出不同的角。 (让学生画在作业纸上。)（精品文档请下载）
老师将事先画好的角标上序号贴在黑板上。
2、分类:
师：把这些角进展分类，先看清楚活动要求：
A：先商量分类的方法,按照什么标准进展分类。
B：以小组为单位按照商量好的方法进展分类。
C：汇报分类的结果,汇报时说明分类的理由。
统一分类的标准，汇报分类结果。
3、认识锐角和钝角
小结:我们用眼睛无法判断一个角是什么角时,我们还可以借助三角板上的直角来量一量。
师:你能给分好的角起个名字？
比直角小的角叫做锐角，比直角大的角叫做钝角。这就是我们今天学****的内容。（板书课题）
三、动手操作，变角游戏。
师：同学们你能用手中的小棒拼成一个直角吗？想一想