文档介绍：心理咨询团体辅导
第一页，讲稿共二十三页哦
（一）常用心理辅导方法介绍
第二页，讲稿共二十三页哦
四个概念
心理健康教育－－－教育模式
心理辅导、心理咨询－－－发展模式
心理治疗－－－病理模式
第三页，讲稿共二十心理咨询团体辅导
第一页，讲稿共二十三页哦
（一）常用心理辅导方法介绍
第二页，讲稿共二十三页哦
四个概念
心理健康教育－－－教育模式
心理辅导、心理咨询－－－发展模式
心理治疗－－－病理模式
第三页，讲稿共二十三页哦
辅导的范围包括：人际交往心理辅导、学****心理辅导、情意心理辅导、人格心理辅导、就业心理辅导等
辅导方式：团体辅导、个别辅导
第四页，讲稿共二十三页哦
不是说教是聆听，
  不是训诫是接纳，
  不是控制是参与，
  不是侦讯是了解，
不是遏止是疏导，
不是做作是真诚，
不是表面服从，是内心转化。 心理辅导是助人自助的过程。
心理辅导的原则
第五页，讲稿共二十三页哦
精神分析学派：
情绪宣泄法
通过倾诉、活动等宣泄不良情绪
第六页，讲稿共二十三页哦
行为主义学派：行为改变技术
正强化法：
指学生良好行为出现时，及时给予精神物质上的奖励。
实施要求：
①强化要及时。
②选择对象感兴趣的强化物，可多用社会性的 强化物。
③实施强化前应把良好的行为描述一遍，加深强化效果。
第七页，讲稿共二十三页哦
行为主义学派：行为改变技术
惩罚法：
指当学生不良行为出现时给予惩罚，以抑制其再次出现。
惩罚副作用：
情绪反应、逃避反应、模仿反应等。
实施要求：
①惩罚要公平、罚之有理。
②惩罚者态度要一致（如班主任和科任老师、家长的态度要一致）
③惩罚时间不宜过长。
④要与正强化法同时使用，因惩罚只是压抑某种行为，不能使其消退，更不能树立良好行为。
第八页，讲稿共二十三页哦
行为主义学派：行为改变技术
松驰训练：
帮助学生通过放松性操作训练来调节其紧张、不安、焦虑和气愤等情绪，以达到精神上的放松。例如对脾气暴躁的学生，常随意发泄情绪的学生可经常做此训练。
常用的三种松驰方法：
①呼吸松驰法。
②肌肉松驰法 。
③转移想象的训练。
第九页，讲稿共二十三页哦
行为主义学派：行为改变技术
角色扮演法：
通过模仿角色行为，体验角色行为。
如自编自演心理剧，如安排不守纪律同学扮演遵纪守法角色，由爱讲***的同学扮演文明礼貌好学生角色，由胆怯的同学扮演外向角色等。
第十页，讲稿共二十三页哦
行为主义学派：行为改变技术
认知矫治法
艾利斯解释人的行为的A－B－C理论：
A：个体遇到的主要事实、行为、事件
B：个体对A的信念、观点
C：事件造成的情绪结果
认为人的情绪是由他的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。
第十一页，讲稿共二十三页哦
（二）学生常见心理问题分析
第十二页，讲稿共二十三页哦
适应问题
适应能力是个体面对新的或变化了的环境，内部心理状态与外部环境保持一种动态平衡的能力，也就是积极运用外界环境提供的条件，机动灵活地进行积极的心理调适和行为控制的能力。
第十三页，讲稿共二十三页哦
适应问题
人际关系适应不良
人际交往的期望与实际交往能力、现实的人际关系反差太大，从而造成心理上的逃避，恶性循环，越逃避就越无法建立与现代社会适应的、为现实社会所接纳的人际交往模式。
第十四页，讲稿共二十三页哦
自我实现需要
尊重需要
社交需要
安全需要
生理需要
马斯洛的需要层次理论
第十五页，讲稿共二十三页哦
适应问题
学****适应不良
找不到合适的学****内容和方法，陷入学****不适应的心理状态。主要问题出在学生的学****目的不明确，内驱力不足。
第十六页，讲稿共二十三页哦
心理动力系统方面
学****工作缺乏动力
个体行动的心理动力主要来源于需要、兴趣与动机。个体行动的积极性与需要、兴趣与动机的强度是成正比的。
需要――动机――行为
第十七页，讲稿共二十三页哦
心理誓言
今天，这平常的一天，既不平淡也不简单。如果每天撒一粒种子，就能使百花满园，树木成行；如果每天读一点书，就会书生意气，满腹经纶；如果每天都与他人交流，就能摆脱孤独与寂寞，见多识广。
生命只有一次，振