文档介绍：后进班的转化之实践与探索(1)3600 字摘要:文章提出教育转化后进班的工作是全面实施素质教育这一系统工程的非常重要的组成部分,学校德育应努力探索并实践后进班的转化途径和方法。关键词:后进班;健全班规;严格与宽容无论何类学校,无论哪一个年级,都有一个或数个相对较弱的班。这种班往往表现为班风乱、学风糟、成绩差,令学校领导、老师痛彻心肺,也令相当一部分班主任避而远之。带这种班需付出双倍、甚至十倍于先进班的时间、精力和心血,稍有差池,心血将付诸东流。笔者从教近二十年,长期担任班主任工作,且不时中途接手这种后进班。下面仅就本人在工作中的实践和探索,扼要谈谈转化后进班的一些途径和方法,以就教于方家。一、尊重与理解相结合尊重是理解的前提,理解是尊重的延伸和升华。只有尊重才能理解。由于后进班在班风、学风、成绩方面相对都较差,往往得不到学校领导、老师、同年级其他班的同等尊重,这样就产生了要求得到尊重理解而又得不到尊重理解的矛盾。这种矛盾使他们内心产生一种很深的灼痛感,甚至自暴自弃、破罐破摔,从而走向后进的一面。因此,我特别尊重他们。首先尊重每一位学生的人格,给他们以自尊和自信。后进班中有相当一部分学生并非后进, 他们的优点,往往被班里的后进氛围所掩盖、遮住,这部分学生是转化的积极力量。即使另一部分真正意义上的后进生,其实他们的人格更应格外得到尊重,不然,就不可能有转化的希望。所以,我真诚地与他们交心,了解他们的真实想法、实际困难和切实要求, 鼓励他们放下思想包袱、轻装学****挺胸做人,使他们认识到自己的缺点是可以通过自己的努力克服的,自己同样可以步入优秀者行列。这正如徐特立所讲: “对犯错误者, ……给他们以好环境包围起来,暗示他们以很好的前途,使他们用自信和自尊去克服他们的坏处。这是最好的训育典型。”[1] 其次,尊重他们的兴趣和爱好。兴趣是最好的老师,是通往知识的桥梁,是成长的重要非智力因素。前苏联教育家苏霍姆斯基曾说: “每个儿童都有自己的爱好和长处, 有他自己的先天素质和倾向。必须发展这些东西,必须把学生安排在这样的条件下,使他的长处能最充分的发展出来。”[2] 后进班的学生跟先进班学生一样兴趣是极为广泛的,对他们的兴趣要尊重,不要横加干涉和指南,在尊重他们的基础上向他们讲清如何处理好“正业”与“副业”的关系。同时积极组织开展各种活动,通过活动发展他们的兴趣,发挥他们的特长,使他们健康成长。论文二、健全班规与规范操作相结合俗话说: “没有规矩,不成方圆。”任何集体都必须有一个健全的规章制度,后进班自不例外。我每接手一个后进班,总要花近一个月的时间,广泛搜集调查学生各种情况,找出主要问题,列出详细清单,再结合校规班情制定出《班级管理奖诫条例》,然后广泛征求主管领导、科任老师和学生意见, 酌情修改。最后交由全班表决通过执行,把各项规章制度转化为日常行为****惯。这是第一大步。第二步,就要规范管理。有好的制度还必须培养一支守纪、严谨、责任感强、素质高的班干部队伍。如何培养和训练班干部、提高其管理的技能技巧,就是班级管理的关键工作。否则制度就成“贴在墙上、挂在嘴上,落实不到行动上”的一纸空文。班干部通过竞争上任,优胜劣汰。对竞争上的班干部我采用如下管理方法:( 1 )确定目标,带上路;( 2 )鼓励竞争, 扶上马;( 3 )传授方法,送一程;( 4 )快马加鞭,显特色。一