文档介绍：
施良方学
学习是一个永恒的话题，对个体、对教育机构(学校)、对组织(企业)、对社会来说，对学习的关注有很大的差异性，这些差异性究竟表现在哪些方面，或每一类别的学习的规律和特点是什么?带着很多学的充足条件，但是，可以说，一种合适的教学理论必须是建立在有关的学习理论的基础上的。当然，教学理论并不是学习理论简单和直接的应用，我们不能把教学理论看作是学习理论的直接派生物。学习理论可以为有效的教学理论提供一般的防线，教学理论的形成，还需要技进行许多补充性的研究，以说明学习理论不涉及一些实际问题和新的教学变量。
学习理论有：
早期刺激--反应学习理论
格斯里邻近学习理论
赫尔驱力还原学习理论
斯金纳操作学习理论
早期认知学习理论
皮亚杰建构主义学习理论
布鲁纳认知结构学习理论
奥苏贝尔认知同化学习理论
信息加工学习理论
早期折中主义学习理论
加涅累积学习理论
布卢姆掌握学习理论
班杜拉社会学习理论
罗杰斯人本主义学习理论
习性学习理论
问题：那么教学理论系统地概括起来的有哪些呢?我自己怎么感觉总是将建构主义学习理论跟建构主义教学理论混为一谈呢?
学习是一个永恒的话题，对个体、对教育机构(学校)、对组织(企业)、对社会来说，对学习的关注有很大的差异性，这些差异性究竟表现在哪些方面，或每一类别的学习的规律和特点是什么?带着很多的困惑，先认真读书吧。以下内容主要从《学习论》(施良方)中摘出。
一、学习的定义
关于学习的研究
学习的性质 学习的过程 学习的方法 学习的动机 学习的迁移
对学生学习方法的指导，已经成为教育实践工作者一步容持的工作;
学习规律;
心理学家对学习的研究，根据这些研究成果，形成一系列的学习理论。
心理学界对学习的划分：
学习 是刺激-反应之间联结的加强;
学习是指认知结构的改变;
学习是指自我概念的变化;
本能与学习
成熟与学习
学习与成绩
“学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。这些变化不是因成熟、疾病或药物引起的，而且也不一定表现为外显的行为。”--《学习论》，施良方;
二、学习理论概述
学习理论是心理学的一门分支学科，是对学习规律和学习条件的系统阐述，它主要是研究人类与动物的行为特征和认知心理过程。鉴于学习理论注重把心理学的一般原理应用于学习领域，从这个角度来讲，它是一门应用性学科;鉴于学习理论主要探讨行为(包括内部行为)是如何变化的，并试图解释和预测行为的变化，从而为课程与教学理论奠定基础，从这个角度来看，它又是一种基础理论。
(问题：这里的“内部行为”是指?)
学习理论可以说是心理学中最发达的领域之一。在心理学发展史上，大多数早期心理学家往往都比较偏爱对学习，尤其是对学习过程的研究，并对这一领域的理论和研究方法作出了贡献。
剔去因不同术语而引起的障碍，我们就会发现，不同的理论流派度在探讨学习的一些基本问题，如学习的性质，学习的过程，学习的动机，学习的迁移等。事实上，不同的理论流派也为我们探讨这些基本问题提供了不同的视角。
学习理论具有特定的职能：
(1)学习理论要提供学习领域的知识，以及分析、探讨和从事学习研究的途径和方法，它要说明，学习的哪些方面是最值得研究，哪些自变量应予以控制，哪些因变量应加以分析?可以使用哪些方法和技术?应该使用什么样的术语来描述研究的结果?为教育工作者提供一个研究学习的框架，从这个意义上说，学习理论是人们对学习的问题进行科学的研究和思维的指南和资源。
(2)学习理论是对有关学习法则的大量知识加以概括，使其系统化和条理化。通过系统化，可以使那些看上去没有连写现象富有意义。然而，任何理论在抽象和概括大量具体知识的过程中，必然会失去一定的具体性和精确性，正因为这样，理论才具有普遍的指导作用。若有人想通过研究学习理论对学生的行为变化作出精确预测，那是靠不住的。
(问题：不同的学习理论肯定有不同的法则，这里的学习法则是否是指如行为主义理论
中强化律等的呢?)
(3)学习理论要说明学习使怎样发生的，以及为什么又的学习有效，有点学习无效。学习的法则告诉人们“应该如何学习”，学习理论则试图解释“为什么”要这样学习。
对学习理论的一个比较和合理的期望，是把它们当作处理自己面临的各个现象的一种工作模式。
关于学习概念的众说纷