新《曲线运动》教学设计.doc

文档介绍：?曲线运动?教学设计
?曲线运动?教学设计
江苏省姜堰第二中学 黄开智
一、设计思想
就?曲线运动?的知识点而言，实际上只有两个，一是曲线运动的速度方向，二是曲线运动的条件。如果说，教师通过简单的图片展示、理论推导后，页：标题〕
【问题提出环节】
问题一：请同学们观察，这些运动，有什么共同点？
生：物体都在做曲线运动
师：从轨迹上来看，这些运动和我们之前学****的直线运动有很大的不同，并且曲线运动在实际生活中无处不在〔播放投影第2页：曲线运动图片〕，因此我们有必要对这种运动进行一番研究。我们把轨迹是曲线的运动，称之为曲线运动。〔播放投影第3页：曲线运动的定义〕
问题二：那么同学们觉得，曲线运动的哪些方面值得我们研究？〔开放性问题〕
生：物体的位移、速度、加速度、轨迹，物体为什么做曲线运动等
师：很好。〔教师对学生提出的问题，逐一板书，并最后进行逐一评价〕同学们刚刚提到的这些方面确实都值得研究，我们不妨先从最根底的开始，本节课我们要解决的主要问题有两个：一是曲线运动的速度方向如何，二是物体做曲线运动的条件。其他的，我们会在稍后的几节课中慢慢学****播放投影第3页：本节课的学****内容〕
问题三：那大家觉得曲线运动的速度具有什么特点呢？带着这样的问题，我们再来看几个实验：一是水滴从旋转的羽伞上飞出；二是切割机切割钢铁产生的火花。〔请同学们思考一下，教师适当提示学生〕〔播放投影第4页：雨伞+砂轮〕
师：大家观察到的雨滴是如何运动的？ 飞溅出来的火花是怎样运动的？
生：雨滴从雨伞的边沿飞出来，火花从砂轮边沿飞溅出来
师：说明了什么？
生：都是从切线方向出来的。沿着圆周的切线方向，沿着轨迹的切线方向；做曲线运动的物体的速度方向为轨迹的切线方向
师：很好，说明大家观察还是很仔细的。刚刚的几个运动有个共同点，就是物体都在做圆周运动，有特殊的嫌疑，是不是一般的曲线运动其速度方向也是沿切线方向的呢？为此，我们就通过实验来进一步验证这个观点。〔
播放投影第5页：探究活动〔1〕〕〔回到导学案：活动探究〔1〕〕
【问题解决环节】
探究活动〔1〕：曲线运动的速度方向
实验器材：小铁球，斜面体，红色印泥，可弯曲式护栏〔铁皮护栏+塑料护栏〕，白纸，薄膜手套
实验目的：验证曲线运动的速度沿着轨迹的切线方向
实验过程：将涂有黑色墨水的小铁球从斜面体上自由释放，让其沿着护栏做曲线运动，小球从A点离开护栏后，观察小球离开护栏后的轨迹特点；将铁皮护栏沿着之前的轨迹后撤至B处，同时，撤去塑料护栏〔其作用是保证小球做曲线运动的一致性〕，重复小球的曲线运动；重复上述步骤，观察小球在C点离开护栏的轨迹特点。
实验现象：通过三次实验，发现小铁球在白纸上A、B、C三点的速度方向，均为轨迹在该点的切线方向〔
教师指导学生操作实验，并观察实验现象〕〔切换为实物投影，展示学生的实验成果，并激发学生得出实验结论〕
实验结论：曲线运动的物体，其速度方向，为轨迹的切线方向〔切回课件投影模式，进入投影第6页：实验结论+图片〕
【问题感悟环节】
师：通过我们大费周折的实验，得出了一个常识的结论，其实我们可以通过简单的逻辑推理，便可以得出该结论。如图，质点沿曲线从A运动到B，过A、B两点作直线，这条直线叫做曲线的割线。从A到B就是质点位移的方向，也是它从A至B的平均速度方向。设想A点逐渐向B点移动，这条割线的位置就不断变化，当A点非常接近B点时，这条割线就将与过B点的切线重合，因此，质点在B点瞬时速度方向就是曲线在B点的切线方向。〔播放投影第7页：A→B逼近图〕
【课堂练****环节】〔及时反应、稳固、评价、迁移〕
画出如题所示轨迹上的A、B、C三点的速度方向〔播放投影第8页：例题，要求学生到电子白板来完成〕
【问题提出环节】
问题四：老师手上有一个乒乓球，当给乒乓球一个初速度，让其在光滑的水平面上运动，那么乒乓球做什么运动？
生：匀速直线运动
师：如果在乒乓球的正前方吹气呢？
生：直线加速
师：正前方吹起呢？
生：直线减速
师：如何吹，才能让其做曲线运动？
生：侧着吹
师：说明了什么？
生：力的方向与速度方向不共线，质点做曲线运动。
【问题解决环节】
探究活动〔2〕：曲线运动的条件〔成因〕？〔播放投影第9页：探究活动2〕
实验器材：条形磁铁，小铁球，斜面体，白纸
实验目的：探究物体做曲线运动的条件
实验过程：在较为光滑的水平面上，在具有某一初速度的小球附近放一条形磁铁，观察小球的运动轨迹
实验现象：
磁铁放置的方位
不放
正前方
正前方
左侧
右侧
小铁球的运动形式
实验结论：当物体所受合外力与物体的运动方向不共线时，物体做曲线运