文档介绍：?狐假虎威?教学设计及反思
武安市阳邑镇柏林学校教师教案
 
?狐假虎威?教学设计
郭成英
教材分析：
课文是一个生动有趣的寓言故事，通过狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的故事告诉我们一个道理。解一个“窜〞字，让学生明白狐狸是害怕老虎的，防止在下一个环节中产生误解。]
三. 第二、三段朗读训练
：尽管狐狸窜得快，还是被老虎逮住了，我们来看看狐狸的反响。出示课文内容：
武安市阳邑镇柏林学校教师教案
狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？〞
“为什么不敢？〞老虎一愣。
，想一想：哪个词语讲了狐狸的反响？
根据学生的答复，点出：骨碌一转 扯着嗓子
狐狸眼珠子“骨碌一转〞说明了什么？〔狐狸想到了主意〕
它为什么要“扯着嗓子〞问呢？〔成心装得很凶，想吓到老虎〕
，读出狐狸的样子，齐读
？齐读第三段
？〔楞〕
板书：愣 读这个字
什么叫“愣〞？〔呆住了〕
老虎为什么会“愣〞？〔别的动物看到老虎都害怕，这只狐狸竟然不怕，还敢这样讲话〕
、三段，分别读狐狸和老虎的对话
[设计理念：老虎的“愣〞正表现了它勇猛有余而智慧缺乏的特点，狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。]
：我倒想看看这只狐狸究竟会耍什么把戏。
四. 第四、五、六段朗读训练
：
“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！〞
老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。〞
齐读，用自己的话说一说狐狸的主意是什么。
2. 老虎相信了吗？你从哪些词语中看出来的？
根据学生的答复，点出“蒙〞“松〞，并且板书，读
武安市阳邑镇柏林学校教师教案
什么叫“被蒙住了〞？〔被骗上当了〕
想一想，狐狸怎样说话，才能使老虎上当？〔要凶一点〕
指名读狐狸的话
〔评价参考：这只狐狸真凶，老虎一下子被蒙住了；这只狐狸还不够凶，老虎有点不相信你。〕
3. 齐读第四、五、六段
1. 过渡：这只老虎不仅松开了爪子，它竟还跟着狐狸走了。
2. 出示课文内容：
老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。
齐读
3. 哪些词语表现了狐狸的样子？〔神气活现 摇头摆尾〕
读一读这两个词语
出示句子：一只狐狸从老虎身边窜过。读
想一想：狐狸为什么窜？刚刚这么害怕，现在却是神气活现、摇头摆尾，如果你是老虎，你会怎么想？
4. 根据学生的交流，点出词语：半信半疑，东张西望
5. 看课文的第二幅图，你能不能把狐狸和老虎的样子表演出来？
学生选角色进行表演，引导学生进行评价：他表演得像吗？如果你认为不像，说一说怎么改。
[设计理念：根据学生的年龄特点设计这一环节，一方面是为了调动他们的兴趣，另一方面，学生在表演和评价的过程中，对词语的理解更加透彻了，减少了教师的赘述，表达了课堂的灵活性和自主性。]
、九段
武安市阳邑镇柏林学校教师教案
1. 看图，动物们有什么反响？指名读课文：
森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆