文档介绍：《青山不老》教学设计
教 学 过 程
导入
1、今天上这堂语文课前呢，我想和同学们来做一道数学题：667X3700/50=？？？(49358）为什么做这个题呢，一会儿在课文中我们再来解答。先进入我们的语文课堂,请大家打开书第16课，环。
(5)珍惜自然资源，共营生命绿色。
2．交流读后感受。
引导：你想对老农说什么?还想对别的什么人说点什么吗？
板书设计：
青山不老
奇 迹
大环境──险恶
小环境──艰苦
反思：
《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清晰,重点突出，即通过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。课上完了,我结合学校提出的
“高效”课堂的精神,反思自己这节课的得与失。（精品文档请下载）
一、目标明确，重点突出
我紧紧抓住课文的三个问题：老人创造了怎样的奇迹，这样的奇迹在怎样的环境下创造的，说说青山不老的含义。整个课堂就围绕这三个问题展开，且层层深入，感受老人的精神。教学过程清晰，流畅,重点突出。（精品文档请下载）
二、课堂动静结合,学生自主学****br/> 课堂以大问题统领， “老人创造了怎样的奇迹”，“老人在怎样的环境下创造了奇迹"，“老人为什么一定要种树”，“为什么青山是不老的”.引导学生自主学****学生通过默读走进文本，思考问题，通过有感情地读、悟，领会老人不屈的种树精神，保护家园，，积极完成了学****任务。（精品文档请下载）
三、巧设铺垫，难点突破水到渠成
这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神，我设计了一个过渡性的问题，即老人在１５年的种树岁月中，遇到了哪些困难和挫折，并以排比句的句式呈现,“老人１５年如一日地种树，面对一切困难与痛苦，他不改初衷。当五位志同道合的老人相继离世时，他继续种树；当风雨同舟一生的老伴过世时,他仍在种树;当唯一的女儿三番五次地要接他去享清福时，他还是选择种树；
……"通过有感情地朗读，学生马上能理解老人身上执着的精神,紧接着追问老人为什么要如此执着地种树,通过默读相关的语段,学生也能快速地理解老人身上的保护家园，造福他人的无私奉献的精神。在此基础上，说说为什么青山是不会老的，就水到渠成了。（精品文档请下载）
四、有效课堂，及时反馈
课堂上还对学生的学****效果进行了反馈，课堂的最后５分钟，出示自己设计的课堂练****题，要求学生当堂完成。这些练****针对性强,是本堂课的重点，学生完成的情况较好，说明学生在课堂上进行了有效的学****精品文档请下载）
在我看来，“有效练****的课堂更注重学生对知识本身的掌握情况,从“有效作业”来看，在这一节课中似乎有了一点儿踪影，可是高效的语文课中的文本的情感如何落实，而且是有艺术性地展开，我的课堂中是缺失的，这也是我的困惑，情感的感染势必要创设一些情境,要给学生一定的时间，可是一堂课４０分钟，要实现高效，应怎样处理呢？今后要积极摸索。 （精品文档请下载）
万变不离其宗，让学生以更多的时间亲历文本，与文本对话，是我必须要做到的，今后还要不断地提高自身的语文素养。（精品文档请下载）
《青山不老》一课，这是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即通过了解老人创造的奇