文档介绍：经 典 诵 读 教 学 设 计
年 级
五年级
讲课老师
常露莹
班 级
五（2）班
课 题
《将进酒》
教学目的:
1、通过诵读，感受李白豪放不羁、飘逸潇洒的个性和大胆夸大的浪漫风格.
的情感变化。
3、学生齐读，读出气势,体会作品的抑扬顿挫，体会诗人的傲岸和豪迈。
4、师生点评,指出诗中表示情感转折点的字:悲→欢→醉→恣→愁
说说五种感情是怎样的关系，是怎样演进的。
四、选点品析：
（一）请同学们抓住这些折点，抓住你感触最深的一个字,根据自己的理解，立足全篇,说出你对诗人心情的理解，对李白做出简短的点评。
问题分解：
1、这五个字代表的感情从何处缘起？
2、从这五个字怎么看出作者内心的纠结和矛盾？
(二）请同学们根据诗歌内容作一个大胆的推测，宴饮后的李白可能是一个什么样的形象？并说出你的根据。
——形象：大醉,酣卧不起。
——理由:“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”“将进酒,杯莫停。"“主人何为言少钱,径须沽取对君酌.”“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。”
2、李白为什么要这么狂饮呢？试找出相关诗句答复。
——借酒消愁,“和尔同销万古愁”。
五、问题探究
好友相聚，本是人生快事；宴逢知己，，不喜反愁呢？带着这样的问题，并联想诗人的人生经历,通过朗读，我们一起来体味诗人的感情。
（一）齐声朗读，“君不见……暮成雪。”
1、这四句抒写了作者怎样的情绪？——悲伤。
2、诗人为什么悲伤？——光阴易逝，人生易老.
3、诗人运用了哪些手法来表达这一感慨?——比兴、夸大
4、夸大是李白诗歌浪漫主义风格的重要表达。这首诗中哪些诗句运用了夸大手法?
-—“朝如青丝暮成雪”“会须一饮三百杯”“斗酒十千”“五花马，千金裘”“万古愁"。
（二)齐声朗读：“人生得意……三百杯.”
1、这六句抒写了诗人怎样的情绪？——欢乐.
2、诗人正自悲伤，为何突然转乐？
—-①人生短暂，悲又何益？何不及时行乐?好友相聚,正应该开怀畅饮，及时行乐；
--②自信，“天生我才必有用”.
3、既然是把酒行乐,就不免举杯相劝。“岑夫子，丹丘生，将进酒，，请君为我倾耳听."诗人劝酒的理由是什么?
（三)齐声朗读，“钟鼓馔玉……恣欢谑。”
1、联络诗人的人生经历，你认为“钟鼓馔玉缺乏贵，但愿长醉不复醒”是诗人的真心话吗?从中可以看出诗人怎样的情绪?
—-不是真心话。
——仕途失意、壮志难酬的愤激之情.
2、“古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名”批判了怎样的社会现实？
——人才不为所用。
3、诗人列举陈思王曹植的例子有何目的？
——以曹植自比：一样的才思敏捷，一样的遭人妒忌排斥。
(四）齐声朗读，“主人……换美酒”.
面对“古来圣贤皆寂寞”的现实,诗人内心有太多的不满和不平，这无限的激愤表现为怎样的行为？
—-狂放：“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。”
(五）小结
李白之愁怀在诗中详细表现为怎样的情感变化？——悲伤-欢乐—愤激—狂放
全诗紧紧围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏:悲伤--欢乐—-愤激——狂放，而这所有的情感又都是基于一个“愁"字，作者因愁而悲叹光阴易逝,因愁而纵酒作乐,因愁而大方愤激，也因愁而狂放失态。这真是—