文档介绍：《遨游汉字王国》教学设计
教学目的
1、通过活动,使学生理解汉字的演变历史,理解仓颉造字的过程，懂得甲骨文的发现对研究汉字演变历史的意义，使学生感受到汉字谐音和字谜的兴趣性，使学生更努力认真地学****汉字，正确掌握和使用汉字,欣赏和学****画地认真把字写对、写工整，不要“龙飞凤舞”，潦潦草草。写完后要认真检查。
生5：多读多写，增多跟字见面的时机和使用的次数，在理解和运用中加强记忆，结实掌握。
生6：学好汉语拼音，学好普通话，抑制方言土语的影响，决不仿写社会上流行的不标准的字。
生7:同学之间假设发现谁读错写错了字，就马上指出来，帮助改正。
设计意图:没有矛盾就没有创新,学生只有在不断的知识冲突才能促进对文本知识和自己内在的知识的冲突,才能形成属于自己的知识链，才能不断攀登科学顶峰的精神.（精品文档请下载）
四、知识拓展延伸（约2分钟）
生1:在黑板上写了甲骨文,让同学闷猜一猜是什么字。
生2：在黑板上写了甲骨文，让同学闷猜一猜是什么字。
设计意图：能否触动学生把课内的学****延伸到课外的学****是一位老师真正的魅力所在,是一节精彩课堂的催化剂,因为，学生喜欢你这位老师，你的课，学生不由自主地为今后自己课堂的再次展示作准备。
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《猜字谜》教学设计
教学目的
1、体会猜字谜带来的乐趣。
2、 通过学****增进对汉字的理解,感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。
3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等才能，培养合作精神。
4、通过活动，学生可以很好地参和合作学****进步自主学****的才能。
5、通过学****逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点
理解字谜的特点，体会汉字文化的魅力.
教学准备
分好学****小组，布置学生搜集字谜。
教学过程
一、提出学****目的
1、导入。
如今请大家张开想象的翅膀，，看哪组猜得又快又多。
2、引导学生(结合单元导读及课文提示）提出学****目的。
（1）学****书上的那些字谜，体会汉字文化的魅力。
（2）认识汉字的字谜现象，探究猜字谜的方法。
（3）多种方式展示搜集到的字谜。
（4）根据汉字的特点,进展个性创作。
二、展示学****成果
（一）根底知识展示
1、我会读这些字谜的谜面.
2、小组内互相猜字谜。
2、这节课,我知道了谜面的形式多种多样，有文字谜、画谜、协作谜等。
3、我节课，我知道了猜字谜主要有三种方法：组合法、象形法和意会法.
组合法,如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如:河边一蜻蜓,,如:客满。
（二)活动展示。
设置字谜擂台，进展猜字谜接力赛。
（三)创造性展示（以小组形式全班展示）
1、游历了字谜王国，说说对汉字有什么新的认识。
2、多种方式展示搜集到的字谜。
3、根据汉字的特点，小组为单位创作谜面，全班交流。
三、知识拓展延伸
搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。
《有趣的谐音》教学设计
教学目的
1、引导学生认识汉字的谐音现象,发现汉字的谐音用法。
2、体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。
3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等才能,培养合作精神.
4、让每一个学生在通过合作学****汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学****带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学****才能。（精品文档请下载）
5、通过学****逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点
理解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
教学准备
分好学****小组，布置学生搜集谐音性歇后语、古诗和对联.
教学过程
一、提出学****目的
1、故事导入，激发兴趣
A、出示故事《开会》。
一个口音很重的县长到村里作报告：兔子们,虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！（同志们，乡民们，注意吧！不要讲话,如今开会啦！）县长讲完以后，主持人说：咸菜请香肠酱瓜！ （如今请乡长讲话！）乡长说：兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！（同志们,今天的饭够吃了，大家都 使 大碗吧！) 不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔。 （不要讲话，我讲个故事给你们听听 .)（精品文档请下载）
B、自由读，说说哪里好笑。
C、小结:这个笑话，是因为汉语方言的谐音引起的。谐音就是指字、词的音一样或相近.（板书：谐音、一音多字）同学们，谐音现象是汉语特别的地方,它在别的语言中是不多见的。今天就让