文档介绍：《郭沫假设诗两首》教学设计
教材分析：
这两首诗都是郭沫假设先生的早期诗作，当时他的作品常常借用神话传说，加以再创造，从而表达自己的情感和理想。作品中大胆的想像、奇特的构思,正表达了诗人浪漫主义的创作特色。这两首诗歌都有这些特征：《天上 ③这些想象表现了诗人怎样的思想感情?
④诗的后3节中连用了四个“定然"和一个“定"字说明了什么？
学生小组讨论后，老师归纳明确：
①街灯(联想) 明星（想象) 天上美丽的街市 街市上陈列的珍奇物品 牛郎织女的幸福生活。
首先让学生明确这首诗运用了联想和想像的手法。如，第一小节运用了联想的手法，诗人看到“远远的街灯"，星星点点，时隐时现,很像天上的星星，就自然而然地把街灯和明星联络起来.“远远的街灯明了，好似闪着无数的明星”，这就是联想,这种联想既描绘出迷人的夜景，又暗示出了对现实的不满，对光明的追求，把内容由人间转到天上，为下文展开想像打下了根底
第二～四小节，诗人描绘天上街市的美丽，街市上陈列物品的珍奇和牛郎织女提着灯笼在走的幸福，，又是以在人间看到的街灯、明星为根底的。人间天上，亦真亦幻，折射出作者美妙的人生理想和追求，表达了诗作的浪漫主义风格.
联想要有一定的根底，要有可以产生联想的那个相接点，而想像那么是以现实情景和现实生活为根底的。
②神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而在诗歌中,他们在一起过着幸福美满的生活。“美丽的街市"、“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足；“闲游’’表现了牛郎织女生活的自在、舒适、幸福；“浅浅的"说明了牛郎织女可以自由地往来，已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次：“那朵流星”中，“朵"字常用于花，花是美妙的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一样美妙。
③他改写了神话，想像牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了他对理想的向往和执著的追求。
④诗中的“定然"、“定"表现的明明是想像的内容，却用断定的语气加以肯定,说明作者坚信，这样的理想世界是存在的，他对美妙的将来充满信心,使读者受到感染和鼓舞。
五、稳固进步
学生自由背诵课文，同时仔细体味诗歌语言好在哪里，并举例说明。
不求谈得多么全面,只要谈出自己的体会即可。如：a．诗句押韵、和谐。例如第一小节的韵脚“星”、“灯”;b．用词准确。例“珍奇”、“浅浅的”;c．语气亲切。例“我想”、“你看”等。
六、小结:
诗人运用联想和想像的手法，用优美而又亲切的语言,为我们描绘了美丽的天街,创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间,充溢着诗人对自由幸福美妙生活向往和追求，表达了浪漫主义的创作。让我们再一次有感情地背诵一遍这首诗，感受诗人的美妙情怀吧.
七、布置作业
预****静夜》朗读品味
第二课时
一、导语
唐代诗人王维有一名句:“明月松间照，清泉石上流。”,在这样月光如水的晚上，你会有哪些遐思呢？(让学生畅所欲言）这节课，让我们再伴随诗人欣赏奇景，驰骋想像。
二、预****互助
1、检查预****小组交换检查
2、小组讨论交流预****中遇到的问题
3、提炼小组解决不