文档介绍：教学内容： 北师大版小学数学三年级
教学目标：
1、探索并掌握三位数除以一位数，因不够商 1 而在商中间或末尾商 0 的除法的计算方法。
2、能正确的进行商中间或末尾商 0 的除法竖式计算。 3 、
教学内容： 北师大版小学数学三年级
教学目标：
1、探索并掌握三位数除以一位数，因不够商 1 而在商中间或末尾商 0 的除法的计算方法。
2、能正确的进行商中间或末尾商 0 的除法竖式计算。 3 、能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算，逐步培养验算的****惯。
教学重点、难点：
掌握三位数除以一位数，不够商 1 而在商中间或末尾商 0 的除法的计算方法。
一 创设情境，导入新课
1．谈话
师：我们国家现在提倡勤俭节约， 谁能说说哪些做法是节约呢？ 学生根据自己的生活经验和见闻进行列举。
2．导入：
有 3 个班的同学用实际行动来倡导节约，他们积攒了许多旧报纸和矿泉水瓶，送到废品收购站回收利用，我们来看看在这个过程中他们遇到了什么问题，我们是否能帮助他们解决。
[ 板书课题：节约 ( 一)] 设计意图：在学****新课之前与学生进行谈话，有助于吸引学生的注
意力，激发学生的学****兴趣，为下面的学****打好基础。
二 深入课堂 探究新知
1．了解情境图
课件出示情境图，鼓励学生找到情境图中的数学信息并完整表达。 (3 个班积攒的报纸和矿泉水瓶一共卖了 912 元)
2．尝试计算
请学生根据上面的数学信息，提出问题，并列出算式。 ( 问题：平均每个班卖了多少元？算式： 912÷3)
请学生口算出结果并写出口算过程。根据以往的学****经验，学生能写出算式：
900÷3＝ 300，12÷3＝ 4，300＋ 4＝ 304。
请学生尝试进行竖式计算。
3．解决“不够商 1 时商 0”的问题。
组织学生小组讨论。
师：你们在计算时遇到了什么问题？除到十位不够商 1 时怎么办？ ( 同时出示不完整的
竖式如下 ) 在学生讨论的过程中，教师引导学生结合口算过程从以下两个方面理解“不够
商 1 时商 0”的道理，并板书完整的竖式计算过程。①从分物的角度理解：先分走 900 元，
912─900＝ 12，余下的不够 30 元，每个班分不到 10 元，所以在十位商 0 占位。②从除法
本身计算的规则去理解：用被除数十位上的 1 除以 3 时，不够商 1，需要将十位和个位上
的数合起来，用 12 再除以 3，结果等于 4，在个位上商 4。
结合口算，说说竖式中每一步所表示的意思。
师：现在我们完整地写出了 912÷3的竖式计算过程，请大家结合口算的过程，说一说
竖式中每一步所表示的意思。 学生汇报，教师随机板书，如下： 设计意图：通过上述环
节，学生能够透彻地了解为什么要在十位上商 0，并牢固地掌握商中间有 0