文档介绍：《教授上课》读后感
李沁瑶 过去的教授上课，讲究天时地利人和。有一股文人的肆意和潇洒，随心而发，那讲的课想必也是行云流水的吧。像刘文典讲到一半下课，再等到半夜，在流水般的月光倾斜下，与学生讲《月赋》。单是意境，就比枯坐在课《教授上课》读后感
李沁瑶 过去的教授上课，讲究天时地利人和。有一股文人的肆意和潇洒，随心而发，那讲的课想必也是行云流水的吧。像刘文典讲到一半下课，再等到半夜，在流水般的月光倾斜下，与学生讲《月赋》。单是意境，就比枯坐在课堂中不知高到哪里去了。在这种环境下，无怪乎当时学术的繁荣。 但这并不意味着要否定现在的制度，也不意味着二者要比出个高下。二者面对的环境就不同，今天教学体系要面对的，是数以亿计的学子，在我国的高速建设时期，必须要保证人才的供应量，面对如此庞大的求学人数，必然会有严格严谨的规章制度与其相适应，才能保证与其相适应。毕竟不是每一个教授都是大家，教学质量参差不齐，若没有严格的规则，那个别教授借着“学术自由”的借口，三天打渔两天晒网，那才是让教学质量下降得厉害的事。 我认为从前在大学读书论教的都是内心富有求知欲和对知识的热爱的人。当时读书也算一件奢侈的事，更没有九年义务教育，在当时能上大学的，无不是勤奋，热爱知识的人。这群同道之人聚集在一起，追求学术的巅峰，学术氛围自然是自由的。他们追求知识，就像精雕细琢的工艺品。 而现在知识更像必需品，面对国家建设的需求，知识更像流水线上的产品被供应。被灌到每个人的脑中，再由这些人去进行社会建设。这种产品，数量多，质量也不差，两者面对的市场和环境不同，各有各的用处，但你要拿它去与工匠精雕细琢的工艺品比较，那是在欺负人。