文档介绍：《再见了,亲人》第二课时教学设计
宜宾市大运实验学校 李书艳
教学目的:
      1、理解课文内容，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。
      2、抓重点词句，体会作者是怎样围绕中心进展 《再见了,亲人》第二课时教学设计
宜宾市大运实验学校 李书艳
教学目的:
      1、理解课文内容，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。
      2、抓重点词句，体会作者是怎样围绕中心进展表达的，在前三个自然段中选一段背下来。
      3、有感情地朗读课文，启发学生展开想象，培养学生的感悟才能和创造才能。
教学重难点：
      1、领悟作者选择典型材料表达中心的方法,体会中朝人民用鲜血凝成的友谊是伟大的。
      2、培养学生自主学****的意识,学****做课堂学****的主人。（精品文档请下载）
教学过程
一 复****导入
1。回忆课文主要内容。
？
二 新课教学
师导:什么是亲人？志愿军战士为什么称小金花、大娘和大嫂为亲人呢？
（一）小组合作学****1—3自然段
1。出示学****要求，让学生明白要求。
学****要求：（1)小组商量在1-3自然段中选择最受感动的一段学****br/>（2）细读这个自然段,画出最使你感动的语句。组内交流，这些语句为什么使你感动？说明了什么?
（3）带着体会朗读这些句子。
。
。
在交流过程中,允许学生各抒己见。
大娘一段:
（1）品读“大娘，停住您送别的脚步吧！……永远不会。”通过品读感慨句、疑问句、设问句,三种不同的句式，深化领悟“志愿军战士”和“大娘"的“母子般"的深情。
(2）指导学生理解“冒"、“穿"、“丢下"、“唯一”几个词语的含义，感悟大娘为救志愿军战士忘我的，无私伟大的品格。
(3）指导读“您说,这比山还高，比海深的情意，我们怎能忘怀？"明确句子的含义是“怎么也不能忘怀？”体味志愿军战士和大娘之间的刻苦铭心的真挚情意。
小金花一段:
（1）品读“小金花,不要哭了……你一向是个坚强的孩子啊!"感悟志愿军战士和小金花之间的“父女般”的真情,体味亲人生死离别的悲壮。
（2）引导学生通过表演,理解“跺"、“抽动"、“狠狠”几个词的含义，入境体验小金花的坚强性格，及对侵略者的仇恨心理。
大嫂一段：
指导读“您为我们付出这样高的代价，难道还缺乏以表达对中国人民的友谊？”理解句子的含义，感悟大嫂和志愿军战士之间的“姐弟”深情，大嫂的爱是付出的爱，无悔的爱。
在交流过程中，以“情”为主线，引导学生在读中觅情、悟情、品情。以“情”为基调，自读、品读，并适时引导学生在动情之处背诵，积累，深化对主题的理解。（精品文档请下载）
(二)感悟写法
志愿军在朝鲜只有这三位亲人吗？（因为要写的事太多了，不可能一一记下，只能选择重点选择具有代表性的人物（老、中、小),作者用概括的手法写全体，这是一种经常用得到的选材组材方法,你们以后写一次活动，写景就可以用这种方法)（精品文档请下载）
快读课文想想这三个故事在表达上共同的特点？（开头亲切称呼亲人，中间回忆感人事情,结尾赞颂双方的深情厚谊)（精品