分数除法教学反思.docx

文档介绍：分数除法教学反思
分数除法应用题是学生在学****了分数乘法应用题和倍数应用题的根底上教学的，它是本单元教学的重点和难点，要打破这个难点，让学生透切理解这类型的应用题,我主要从以下两方面入手组织教学:
1、充分运用比照，让学生通过分数乘法应用分数除法教学反思
分数除法应用题是学生在学****了分数乘法应用题和倍数应用题的根底上教学的，它是本单元教学的重点和难点，要打破这个难点，让学生透切理解这类型的应用题,我主要从以下两方面入手组织教学:
1、充分运用比照，让学生通过分数乘法应用题理解除法应用题.
为让学生认识解答分数除法应用题的关键是什么，教学中，我抓住乘除法之间的内在联络,让学生从中发现和乘法应用题的区别，，分析题中的数量关系，在学****过程中发现规律,得出这类应用题根据“一个数的几分之几是多少，求这个数用除法”能解决问题。
2、鼓励方法多样，让学生拓宽解题思路。
在解容许用题的时候，我改变以往过早抽象概括数量关系对应量÷对应分率=单位“1”的量，再让学生死记硬背，而是充分让学生亲身理论体验,让学生在探究中加深对这类应用题数量关系及解法的理解，进步才能。我鼓励学生对同一个问题采取多种不同的解法，引导学生学会多角度分析问题，让学生在探究中加深对这类应用题数量关系及解法的理解,进步才能，为学生进入更深层次的学****做好充分的准备.
3 、多角度分析问题，进步才能。 　　在分析应用题的时候,我通过鼓励学生对同一个问题积极寻求多种不同的解法，拓展学生思维，引导学生学会多角度分析问题，从而在解决问题的过程中培养学生的探究才能和创新精神。另外,注意启发学生从例题中抽象概括数量关系，
“是、占、比、相当于“后面的数量就是作单位“1”的数量,画线段图就先画作单位“1”这个数量，再画和之对应的数量的线段图；“知“1"求几用乘法，知几求“1”用除法"，让学生在探究中加深对这类应用题数量关系及解法的理解，进步才能，为学生进入更深层次的学****做好充分的准备。