文档介绍：宽容，让学生品味到成功的甜蜜
一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的才能，，让学生品味到成功的甜蜜
一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的才能，，必须依靠作为班级指导者和组织者的班主任，作出长期的努力和理论，通过实在有效的班级管理,才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。
案例一、在平静中解决纠纷
有一天，自****课我刚走到本班教室门口，就听到教室里有吵杂声，伴随有学生的惊呼声、桌凳的摔倒声,还有同学们的劝阻声。我立即意识到出事了，于是我紧走几步推开门进教室。看到我的出现,班里马上安静了下来，两个正在扭打的学生王宝柱和彭超也立即停下了,但双方都瞪着眼睛，。我意识到当面批评教育他们会影响到别人的学****也不一定能解决好，何况事情的原由也没有弄清楚。于是我平静地说：“请同学们抓紧时间学****你们俩和我去办公室。"同学们又投入到学****中去了。（精品文档请下载）
在办公室，他俩似乎都感到很委屈，当我让他们分别给我叙说打架的理由时，双方不断争辩，各说各有理，，我还是理解了事情的经过。他俩是前后坐位，因为前排碰掉了后排的文具盒而发生争执，以致矛盾激化,多亏发现及时，否那么后果不堪设想。面对他们的争辩,我没有做他们的审讯官，而是说：“我知道你们俩都很委屈，老师能理解，如今我只想让你们想想整个事件中哪些地方自己做的不够好，想好了再和我说说.”听我这么一说,他们停顿了争辩，都不吭声,低头不语。我乘机悄悄的离创办公室,到教室巡视自****情况，并成心多呆了一会儿。当我再次来到办公室时，王宝柱主动上前对我说：“老师，是我不对，不该背靠桌子，弄掉了他的文具盒,影响他的学****而且出口骂人。” 彭超见对方态度诚恳,也赶忙说：“ 老师,我也做的不对,再怎么也不该动手打人，还严重影响了全班的自****纪律。”我一看火候已到，就用商量的语气问：“你们说今天的问题怎么处理？” 这次，先动手打人的彭超态度诚恳地走到王宝柱跟前,主动握住对方的手说:“真对不起，我不该动手打人，请你原谅。”碰掉东西的王宝柱也忙说：“我也请你原谅。” 就这样，一场不大不小的纠纷在平静中排除了。在整个处理过程中,我几乎没说什么,但是效果出奇的好，也没有给学生留下后遗症。
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能否对学生宽容是一个老师素质的上下的标志之一，宽容是放下心理的怨恨，宽容是对学生的一种尊重，宽容是再给学生一次时机，宽容是让老师的心意和学生的追求凝成一个合力点。老师学会了宽容，心中的惨重便被释放，整个人会呈现出平静，安详和坦然，这样老师才是教育真正的主人.（精品文档请下载）
案例二、让学生体味成功的甜蜜
我们班里有这样一个学生，常因懒惰而忘了做作业。找他谈话他会容许老师今天一定完成,但到第二天检查却拿不出作业来。老师无论是：“哄”是“吓”，他都以不变应万变。（精品文档请下载）
怎么办？不断的失败使我不得不重新考虑转化