比较数的大小.doc

文档介绍：比较数的大小
教学内容：课本第19~20页的例题、试一试、想想做做第1~5题
教学要求：
1。通过解决实际问题的形式,让学生探究千以内数的大小比较的方法,
使学生体会到比较数的大小是有现实意义的。
2。使学生在现实的情景中进展比较数的大小
教学内容：课本第19~20页的例题、试一试、想想做做第1~5题
教学要求：
1。通过解决实际问题的形式,让学生探究千以内数的大小比较的方法,
使学生体会到比较数的大小是有现实意义的。
2。使学生在现实的情景中进展估计，进一步体会“多一些、少一些、多
得多、少得多”的含义。进步学生解决实际问题的才能。
教学重点：通过解决实际问题的形式，让学生探究千以内数的大小比较的方法.
教学难点:让学生探究千以内数的大小比较的方法.
教学过程：
一．复****引入
1．比大小：67和57 23和32 9和10
指名比较，说说为什么。
小结:两位数和两位数比较大小，数位一样，先看十位，十位上大的数就大,假设十位上的数一样就看个位，个位上大的数就大，一位数总比两位数小。（精品文档请下载）
2．说说下面各数分别是几位数和它们的组成.
436、288、52、1000、998
3．揭题：今天我们来比较千以内数的大小.(板书：比较数的大小)
二．新授
1．教学例题。
出例如题图，指名说图意。
问：你认为哪种树多？为什么？
所以，比哪种树多就是比哪个数大。
3）那么，你认为这两个数谁大？为什么?（小组讨论交流)
指名说,小结:312和285都是三位数,在比较大小时可以先从百位比起,百位上3比2大，所以312比285大；也可以把312看作300多,285看成200多,所以312比285大,用大于号连接这两个书。（板书:312＞285）（精品文档请下载）
2．教学试一试。
1）出示题目，生自读题目。
问:这个问题，实际就是让我们比什么？你觉得该怎样比？
（生讨论)
2）指名答复比较的方法。
小结：两个数都是两百多，就比十位上的数,十位上哪个数大,那么那个数就大。（板书：279＜285）
三．稳固练****br/>1．完成想想做做第1题。
学生看图，写出计数器上表示的数,再比一比两个数的大小。（生独立完成）
组织学生交流。
问：803和308为什么不相等？999为什么比1000小？
2．完成第2题。
生独立完成.
小组活动：一人出一道类似的题目进展比较。
3．完成想想做做第3题。
1)出示情境图，使学生明白题意.
问：红红说的“我的书比你的少很多",指的是