文档介绍：《生活中的比》教学设计
史官小学—-—韩军
教材分析
《生活中的比》是在学生已经学过除法的意义、分数的意义和分数和除法的关系的根底上学****的，是《比的认识》这一单元的起始课。比在数学中是一个B的2倍，长方形D的长和宽分别是A的2倍，所以它们比较像。I不管哪种发现,我们都是用除法来计算,生活中还有很多用除法来解决的问题，让我们一起来再试试吧。大家看看，下面这幅图。(课件出示）（精品文档请下载）
二、建立模型，理解意义
师: ，这节课，我们给这些数的关系再起个新的名字，叫比。板书课题：生活中的比（精品文档请下载）
1、比的意义：
在解决以上问题时，我们都用了什么方法？两个数相除，我们又用什么来表示呢？
出示幻灯片，学生读出比的意义，老师板书：两个数相除，又叫这两个数的比。
师：根据比的意义，任何两个数相除都可以写成比的形式。
2、比号:
3、比中各部分的名称:
6÷4＝  6  ：  4  =
              |  |  ｜      ｜
            前比后   比
           项号项   值
三、拓展应用,稳固进步
出示幻灯片：这幅图中告诉大家甘蔗汁和水的体积的比是1:2。谁能合实际说说，这个1：2意思？
学生考虑、讨论、每组代表发言。
四、反响评价，全课总结
师：通过这节课的学****你有什么收获?(知识、方法、情感）
完毕语：这节课我们认识了很多比,除此之外,生活中还有很多有趣的比，下课后，请同学们用你充满智慧的双眼，寻找生活中更多的比，用你细致的心灵去感受更多的比,用你聪明的头脑去探究更多的比,用你所认识的比去创造更多更美的事物吧！（精品文档请下载）
《生活中的比》教学反思
史官中心小学—-—王培
《生活中的比》一课和人教版中的《比的意义》实属同一内容，但从课题反映出：《生活中的比》的生活味浓一些，《比的意义》数学味更为侧重，这是我对教材的第一印象。（精品文档请下载）
本节课较为成功的表达在以下几方面：
１、根据实际需要引入比的意义，让学生充分亲历一个从详细情境中抽象出比的过程，体会引入比的必要性。
３、培养了学生的自学才能和独立解决问题的才能。
我的考虑：如何做到对教材背后知识的深挖，让自己站在一个高层次的角度去考虑、设计自己的教学？例如对本节课，假设在备课对 “为什么两个数相除又叫做这两个数的比？”“比的后续价值在哪里？” 等问题加以深化考虑研究,那么我们所设计出来的教案会更有利于我们的课堂教学，课堂教学会更有实效性.（精品文档请下载）
我的感悟：设计教学时认真解读教材，确定课的教学起点是进步课堂实效性的关键。一节课下来，学生走出课堂到底学会了什么？是为数学内容而教还是为学生的长远开展而教?答案是肯定的。学生上课前知道些什么？也就是需要我们做好课前预测和课堂预测工作，在关注每一位学生工作中要落到实处，老师对学生的理解是把握课堂的关键,每个教学环节的设计应该是有效为教学效劳的。另外，在设定教学目的时还应该考虑到两个方面：共性目的和进步性目的，立足长远,设计立体的教学构造，只有这样的课堂，才是有实效、有活力的课堂。
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《生活中的比》说课稿
史官小学——王培
（一）说教材（教材的地位和作用）
本节课的内容是在学生学过分数的意义及分数和除法的关系、百分数的意义及应用的根底上进展教学的。比在数学中是一个重点也是一个难点，“比”的概念，而是亲密联络学生已有的生活经历和学****经历,设计了两类情境--数学情境和生活情境，一类情境是同类量的比较，另一类是不同类量的比较，接着引发学生的讨论和考虑，并在此根底上抽象出比的概念，使学生感受到需要刻画两个量之间的数量关系,体会引入比的必要性和比在生活中的广泛存在。这一系列情境也为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和详细案例。（精品文档请下载）
(二）说教法
生活化的数学课堂就是要让学生在“生活”和“数学"的交替中体验数学，在“退”和“进”的互动中理解数学。我通过“退回生活”，为数学学****提供现实素材，积累直接经历；再通过“进到数学”，把生活常识、活动经历提炼上升为数学知识.（精品文档请下载）
本节课我主要使用情境教学法和引导发现法。首先通过创设系列情境,激