文档介绍：回乡偶书
屏山学苑街 邓 荣
教学目的:
1、以随文识字的方法，认识诗中的2个生字“客、何”，会写“客、何、音"3个字,有感情地朗读和背诵古诗。
2、紧扣识字教学，巧妙抓住“客"作为切入点，结合“何来"一词扩展开来，让学生进展想像回乡偶书
屏山学苑街 邓 荣
教学目的:
1、以随文识字的方法，认识诗中的2个生字“客、何”，会写“客、何、音"3个字,有感情地朗读和背诵古诗。
2、紧扣识字教学，巧妙抓住“客"作为切入点，结合“何来"一词扩展开来，让学生进展想像,再通过品读理解词句的含义，体会诗人所表达的思想感情；
3、通过读诗、悟诗,懂得热爱家乡的思想感情。能有感情地朗读和背诵古诗. 教学重点：认识诗中的2个生字,会写三个生字。通过品读理解词句的含义 。
教学难点：通过品读理解词句的含义，体会诗人所表达的思想感情。
教学过程：
一、导入揭题。
1、小朋友们我们一年级时学过一首古诗，诗人看见月亮而想起了家乡，是哪一首，还记得吗？课前背《静夜思》。今天我们也要学****一首唐代诗人写的思乡之作《回乡偶书》。出示课题.
2、读题。《回乡偶书》 唐 贺知章. 指名读，齐读。
3、简介作者。
二、初读。
1、自由读全诗,读准字音。你觉得哪个词比较难读准，带小朋友读一读。
a、正音：鬓毛衰。开火车读该词.
b、抽生拼读生字。 去拼音摘桃子指名读。
2、让学生集体读诗后听老师范读全诗。
问：。出示节奏。学生自由读全诗两遍。
三、研读感悟.（抓线索“客？"）
1、会读这首诗并不难，。老师考你一个生字，“笑问客从何处来”,这里有一个生字“客”,（板书“客”）你怎么记住它？扩词，书写指导。
2、 不是一家的人或者不是当地的人，“客”是说谁呢?（贺知章），他到底算不算客人呢?(板书？）请带着这个问题，再好好地去读一读这首诗，然后和同桌交流这个问题，说说你的理由。
3、贺知章是不是客人?反响中指导朗读和体验感悟.
（1）不是客:学****第1、2行。 你从哪里知道的？ 从诗句中看出:少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
a、,板书：少小————老大 离--——回 （贺知章在很小的时候，就和父亲去求学。求学期间，他们生活非常艰辛,有的时候吃不上一口饭，有的时候穿不上一件完好的衣服，但是贺知章抑制困难坚持读书，因此他的书读得非常好。在三十多岁时他分开了家乡去京城当了官。在他八十五岁那年，他终于回到了家乡。这一别就是50多年呀!）小时候分开这里，老了又回来了，是这个村的人，怎么能说是客人呢!指导读第1行和第一行诗的意思。
b、你还从哪里看出他不是客人？50多年过去了，他有什么变化了呢？理解“鬓毛衰",摸摸两鬓在哪里.（两边的头发都白了，人老了） 可是什么却没有改变？理解
“乡音”。“乡”就是“故土，家乡"的意思，“乡音”就是家乡的口音,家乡话。 “音”，扩词,书写.
当年贺知章分开杭州到长安去，虽然路途非常遥远，可是他时刻都没有忘记自己的家乡，老了也一定要叶落归根呀！
c、用自己的话说说第1、2行诗意.
指名说