文档介绍：教学内容:人教版三年级下册《太阳》
教学目的：
1．运用“一边读,一边想”的方法,读懂每个自然段，从而理解课文内容。初步理解太阳的特点，太阳和人类的亲密的关系,激发学生学****自然科学的兴趣。
2．学****本课生字词。初步体会数字        
(学生默读课文勾画)
学生汇报:
师：太阳有多大、多远、多热你们找到答案了吗？
1、生 读相关的资料
（出示）：(1）太阳离我们有（ )……假设日夜不停地步行，差不多要走（ ）;就是坐飞机也要飞（ ）。
(2）（ ）个地球才能抵得上一个太阳。
（3）太阳的温度很高，外表温度有（ ），就是钢铁碰到它，也会变成汽;中心温度估计是外表温度的（ ）.
生：(填空）
师：作者在写这一部分的时候运用大量的数字把这一特点写详细的？
这叫做列数字的说明方法。
师：再来看下面这句，你觉得哪句更好，为什么
出示：（2）太阳离我们很远，……假设日夜不停地步行，要走很远；就是坐飞机也要飞很长时间。
生：第二句不好，意思表达的不清楚、不详细、不明确.
师：运用数字能让我们进一步理解所说明的事物。以后再写类似的文章的时候可用列数字这一方法。
2、师:指名读第一自然段
文中是不是光用数字来说明的？还用了什么方法？
(引用传说）
这个传说让我们想起了二年级学过的一个关于太阳传说的故事？《后羿射日》假设不用传说光用数字我们读起来会怎样？(生:枯燥 、乏味)
师：假设这里不用传说,光用数字，这三节课文就变为:
                     太阳离我们很远，有1。5亿公里,
                     太阳很大，有130万个地球大，
                     太阳很热，外表温度有6千度，中心温度有1800万度。
                     文章这样写,你们的阅读兴趣怎么样？
                     (这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学****兴趣。)
   3、指点：传说是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性,必须说明它的本质。这儿 在传说以后，用一个什么词语来提醒本质？(其实）文章中引用传说，引人入胜,接着用其实一词 提醒本质。可见作者在写科普性说明文的时候用词的准确。
                    师：（下面的课文同样有用词准确的地方在读的时候大家要关注它。)  
4指名读二三小结                  
说太阳，怎么又说了地球,说了钢铁呢？（这里把太阳和什么作比较？这样比有什么好处？）
俗话说不怕不识货，就怕货比货，比较的方法可以帮助读者进一步理解所说明的事物。
三、学****课文第二部分。
师:太阳虽然离我们很远很远但是他和我们的关系非常亲密.
    1、你们自己读第二部分,根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳和我们人类关系怎么亲密。
提供句式： A、有了太阳……
                     B、假设没有太阳……就……,因为……