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2022年铜都双语学校“五环大课堂”的构建
随着课程改革的不断深化,课堂教学越来越被各级教化工作者重视,如何增加课堂教学的实效成为课程改革和教学改革的重点研讨内容。。
安徽铜陵铜都双语学校
□安徽课改的“小岗村”
遥想当年，安徽18位农夫偷偷摁下红手印的那张白纸，日后竟然成为中国农村改革的宣言书，名不见经传的小岗村成为中国农村改革的发源地。
如今安徽又有了一处小岗村。他们同样悄无声息地策源课改，这个小岗村叫“铜都双语学校”，搞改革的人不叫沈浩了，叫盛国友。他的小岗村的名号，来自于他一门心思地搞课改。假如说当年沈浩偷搞承包选择的是坐牢和“冒死”，那今日盛校长选择的则是出格和“偏激”，他喊响的口号是：推翻旧课堂--经营新课堂--打造高效课堂。
盛校长的“小岗村”创办于2000年，拥有小学、初中、中学三个学部一千余名学生。在数年的创校历程中，铜都双语学校也曾遇到过众多民办教化难题，经验过“师资队伍建设和生源良莠不齐”双重困扰，面临过“外部形象推广与教化内涵构建”两难选择。
怎么办?盛校长就像当年的沈浩，他说，沈浩当年是解放的小岗村民的生产力，那我们的“小岗”是否也应解放学生的学****力、培育学生的创建力呢?
于是，他们起先关上门来搞改革，他给他的改革确立了十六个字：立足校本，自主构建，经营课堂，内涵发展。而在详细的行动探讨中，他们以转变老师的教学方式和学生的学****方式为突破口，构建并完善了一系列应对新课程背景、符合现代有效教学理念的校本科研体系，“三模五环六度”高效课堂模式因此诞生。
原创性、前瞻性、本土化的教学模式一经问世，旋即引发了巨大的效应。有人说，他们是安徽大地上的又一处“小岗”。如今的铜都双语学校，已经因其课改而成为全国名校，每天前来参观学****的川流不息，人们评价说，铜都双语学校的课改，解除了民办学校“老师流淌性大”的难题，变“留人才”为“造人才”，使学校具有了师资自主再生实力;突破了民办学校“生源基础差”的瓶颈，变“选学生”为“育英才”，使学校具有了“促进每一位学生胜利”的核心教化实力。
□五环大课堂
实现了课堂空间的变革，铜都双语的课改为学生营造出一处具有能动性、自主性、生动性和谐的课堂文化场。
创编